让阳光照进每个孩子的心灵

来源:用户上传      作者: 李桂玲

　　[关键词]初中英语教学；学困生；成因；转化策略
　　[中图分类号]G633.41
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004―0463(2012)05―0052―01
　　一、英语学困生形成的主要因素
　　1.对英语学习不感兴趣。农村小学没有专职的英语教师，大多是由其他学科的教师兼职的。他们凭借自己在中学里的英语功底来完成小学的英语教学任务，所以在英语的发音、英语的语法知识和教学的艺术等方面都比较欠缺，只是让孩子背一些单词而已，基本上谈不上英语的运用，所以给孩子们的印象是学英语是一件很枯燥的事，没有什么乐趣可言，当然很难对英语学习产生兴趣了。
　　2.没有良好的学习习惯。学生对英语学习没有兴趣，缺乏自觉性和主动性，作业、练习抄别人的，很多情况下难以独自完成学习任务，久而久之落后于其他同学，变成了学困生。
　　3.学习效率不高。学生没有学习兴趣和良好的学习习惯，就很难提高学习效率。随着学习内容的增多。无法适应词汇量增加，由于学习内容难度越来越大，出现了学业滞后的问题，变成了学困生。
　　4.被动接受英语知识。英语是一门语言学科，学生没有主动的，内在的学习需求，就很难主动、积极地去读、去说、去写、去练。学困生正是这样的。他们被动地接受英语知识，久而久之，一看见英语课本就烦，一听见英语朗读就厌，一写起英语单词就头疼，怎么能学好呢?
　　在教学实践中笔者发现，学困生并不是不聪明，而是他们学习的主动性较差，缺乏好的学习习惯和学习方法，不懂得对所学知识进行总结归纳。因此，如何为学困生走出困境创造条件，培养他们有效的学习策略显得尤为重要。
　　二、对英语学困生进行转化的有效策略
　　1.轻松入门，让学生克服对英语学习的恐惧。教师自身对英语教学要永远充满激情，不断地激发学生学习的积极性。教师要不断学习，提高业务水平。教学中，英语教师要尽量用英语教学，使学生有学习英语的氛围，运用丰富多彩的课堂活动，使每个学生都参与进来。培养学生的英语综合应用能力。
　　2.快乐教学，激起学生学习英语的兴趣。教师要理解新课标精神，运用新的教学理念，探索新的教学方法，利用一切机会激发学生英语学习的兴趣。
　　教师还要有针对性地对学生做思想工作，特别是思想不稳定的学生，实行特别互助组。教学方面给学生充分表现自己的机会，培养他们大胆地使用英语的能力，使其所学到的知识得到有效的复习和巩固，也提高他们学习的兴趣。
　　3.培养学生良好的学习习惯。教师首先要有良好的习惯。教师应精心备课，注意向其他老师学习，学习他们好的教学方法。教师还要尽可能多地与学生接触，让学生尝试多种学习方法。养成良好的学习习惯。
　　教师对学生英语学习习惯的培养要循序渐进，使学生易学，在学习中寻找规律。教师还要注意对学生学习中出现的种种问题给予及时的帮助，尽量做到一对一的辅导，缩小学生英语学习的差距。
　　4.严而有度，让学生时刻感受到老师的关注。在学习中，会有少数学生的表现总是差强人意。出现这些问题也是正常的，教师不能因此而松懈，更不能放弃。教师可以通过加强个别辅导。做思想工作，搞特别互助组等方法进行解决。让学生时刻感受到老师在关注他。
　　5.精心评价，用多种方法鼓励学生进步。多鼓励学生可以使学生获得学习的成就感，对学习充满信心，有了信心，就会对学习有兴趣，就能产生“我能学”、“我要学”的想法。
　　因此，对于学困生，教师应使用正确的教学方法，让他们体会到学习的乐趣，同时真诚地对待每一位学生，让阳光照进每个孩子的心灵。
　　编辑：杨慧芳

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