让孩子们浸润在书籍的芳香里成长
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作者: 顾林芳
摘要 当课外阅读成为学生的一种“内在需要”，学生读书就不会感到负担重；当他们畅游在书的海洋中，就会其乐无穷，同时获得丰富的知识，提高语文素养。让学生增长知识、开阔视野、陶冶情操、提高修养，从而逐步成长为一个高素质的人。
关键词 课外阅读 学习习惯 素质培养
书中有丰富的知识，书中有动入的故事，书中有做人的道理，书中有整个自然、社会和人生。《语文课程标准》在关于阅读教学的重要性中说：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”而语文课本上的知识容量是远远不能满足孩子们旺盛的求知欲的。“新大纲”明确要求：“养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”如何让书香陪伴学生成长呢?近年来，我进行了初步的探索，使学生的课外阅读取得了较好的效果。
一、激发课外阅读的浓厚兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对读书产生浓厚的兴趣，才能积极主动地投入到课外阅读中去，才能把课外阅读当作一种休闲、一种快乐、一种享受，从而保持旺盛的读书热情、乐此不疲。
心理学告诉我们，一个人只有真正认识到做一件事的意义与价值时，才会更加迅速地萌发主动参与的意识，才能更有热情地投身其中。“书籍是人类进步的阶梯”。我给学生们讲名人勤奋读书、励志成才的动人故事；请学生在课外搜集读书的名言进行全班交流；请班中的“小博士…‘小作家”谈谈自己的“成长心路”……通过这一系列的活动，学生们渐渐明白了书能让我们增长知识、开阔视野、陶冶情操、提高修养，从而逐步成长为一个高素质的人。喜欢听各种各样的故事是孩子的天性。因此，在平时的教学中，我注意在合适的地方恰到好处地穿插一个个小故事，这不仅能加深学生对课文内容的理解，还能使课堂教学充满情趣，更能激发学生课外阅读的兴趣，一举多得。
在教学《负荆请罪》一课时，我给学生们讲“完璧归赵”的故事；在教学《成语故事》三则时，我给学生们讲“拔苗助长”“杞人忧天”等故事；在教学《在大海中永生》一文时，我又给学生们讲邓小平爷爷的动人故事；在教学《一本男孩子必读的书》时，我还给学生们介绍《汤姆索亚历险记》……这些故事有如点点春雨，滋润着学生的心田。有时，故事讲到关键处，我便戛然而止，学生们的“胃口”被吊起来了，这时，我便不失时机地推荐一些相关的书籍，孩子们总会想办法找来读，你读完了给我，我读完了给他，那如饥似渴的眼神让我喜不自禁。
二、营造课外阅读的浓郁氛围
学生的成长离不开环境的影响。当今社会，电视、网络游戏等让学生眼花缭乱，功利心强的许多家长在“读书”与“分数”面前，又往往会毫不犹豫地选择后者，让孩子多做习题，多参加各种类型的考级。为了使课外阅读真正落到实处，我努力营造课外阅读的浓郁氛围。
首先，注意营造浓浓的校园读书氛围。我经常督促学生养成去学校图书馆借书的好习惯，只要是适合他们的书都可以借来阅读。我鼓励学生将平时省下来的零花钱拿去买自己喜欢的图书。我还带领孩子们精心组建“班级图书角”，让他们将自己的图书在学期初时放入图书角。你一本、我两本，孩子们将自己的宝贝疙瘩小心翼翼地存入其中，只嫌这个图书角太小了。后来，我又想出了一个办法，制订了一份“班级图书目录”，将学生们的书填上了“姓名”“书名”张贴上墙。接着我又带领几个心灵手巧的孩子，在图书角中贴了几幅字画，如“开卷有益”“书犹药也，善读之可以医愚”等，再摆上两盆盆景。至此，我们的图书角还真不赖呢，外形美观、内容丰富，受到了全班同学的欢迎。
许多孩子早上很早到学校后，除了打扫卫生外就是无所事事地等小助手主持早读课了。因此，我要求学生每天早上到校后，没事干的就读读课外书。这一招还真灵!由于课外书的内容丰富多彩，许多学生都被吸引住了。直到小助手提醒该上早读课了，他们才恋恋不合地将课外书放下。在所有的自习课上，只要完成了作业，我就让学生看自己喜爱的图书，连那些“调皮鬼”也不由自主地爱上了读课外书。
其次，注意营造良好的家庭读书氛围。考虑到许多家长将孩子读课外书看成是读“闲书”“不务正业”，我经常利用家访、家校路路通等途径晓之以理、动之以情，让家长们分清利害关系，让孩子有自由地看书的时间，主动带孩子上市图书馆，给孩子买合适的书，甚至给孩子一个安静的小书房，布置一个小小的图书架，督促孩子养成自觉阅读的习惯。
三、加强课外阅读的有效指导
“世界上有许多好书，但这些书是为那些会读书的人准备的。”小学生毕竟年龄小，他们的课外阅读随意性大，要真正从课外书中汲取更多的营养，还离不开老师的指导。课外阅读的指导可以利用专题的形式进行辅导，也可以结合课内的阅读教学进行渗透，更需要老师在平时的工作中，做个有心人，向学生们伸出援助之手。
首先，我扎扎实实上好每一堂读书指导课。其实，在苏教片反小学语文课本中，有许多关于指导学生怎样读书的课。在“培养良好的学习习惯”中有“读书做笔记”“读书做记号”等，还有《精读与略读》《怎样选择课外书》《我读书我快乐》等这样的课文。这些内容，对于指导学生进行课外阅读是十分有效的，它们对学生的影响将是十分深远的，我们语文教师应高度重视。
其次，我注意结合阅读教学渗透读书指导。在课内阅读教学中，我经常指导学生读书要做到“四到”――“心到”，就是要动脑、多思考；“眼到”，就是要认真看；“手到”，就是要勤动笔做记号、做读书笔记；“口到”，就是要朗读，因为“读书百遍而义自见”。通过不断地训练，久而久之，学生渐渐养成了读书的好习惯，读起课外书来当然也不合糊。
再者，我经常给学生们介绍一些优秀的少儿读物，或简单介绍该书的主要内容，或给学生朗读书中的精彩片断；告诉学生读书要有计划，不可以三天打鱼，两天晒网；我还建议学生将课外阅读的成果积累下来，或摘抄其中的精彩之处，或写下自己的阅读感想，或背诵一些妙词佳句；还可以在心爱的“采蜜本”上装饰上自己喜欢的卡通画、花花草草……
四、展示课外阅读的丰硕成果
众所周知，成功能给人带来快乐、满足，而且还会成为一种动力，激励人们不断进取。为了使学生体验到课外阅读的快乐，尝试到成功的喜悦，我努力给学生提供展示自己课外阅读丰硕成果的舞台。
评选优秀“采蜜本”是我班每月要举行一次的传统活动，既有个人优秀奖，也有小组优秀奖。个人优秀奖是在小组中产生候选人，然后由全班同学在班委会组织下评出；小组优秀奖由8个小组中各选出一名代表组成评委会进行评选。评出的优秀“采蜜本”奖获得者与小组将为自己与小组获得荣誉，在相应栏中贴上“红五角星”，同时进行成果展示。这样的评奖活动，进一步激发了同学的读书热情，同时，那些展示出来的优秀“采蜜本”吸引着全班同学的目光，大家一睹为快，读读那些学生的摘抄、读后感后情不自禁地要去借阅那些书，品味其中的乐趣。评选优秀“采蜜本”活动在我班掀起一浪又一浪的读书热潮。
我还不定期地组织学生以4人小组为单位创办“课外阅读手抄报”；利用班队活动课广泛开展各种课外阅读成果展示活动，如诗歌朗诵、美文欣赏、故事会、童话表演、知识问答等；还在晨会课上适当穿插漫谈课外阅读活动，如谈谈最近你读了什么书?什么样的书你最喜欢?为什么?谈谈有何读书感言等。通过这一系列的活动，孩子们对读课外书爱不释手。
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