浅谈游戏在英语教学中的运用
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作者: 何秀明
俗话说：“水不激不活，人不激不奋。”提高课堂教学效益的关键在于一个“活”字，激活实际上激发学生的兴趣和热情。它可以使学生把学习当作一件乐事，当成一种需要，从而全身心地投入学习。教师应该打破以往教学模式中的“满堂灌”现象，让学生由被动变为主动，使课堂气氛活跃，教学在愉快中进行。教学过程中不少环节都可用游戏形式，因为游戏切合了初中生好玩乐的年龄特征。教师依据每堂课的教学目的，用不同方式指导他们“玩”――在情景对话中“玩”，在游戏中“玩”，在英语歌声中“玩”，学生在轻松愉快中潜移默化地掌握新知识，也训练了能力。
一、游戏可激发学生轻松愉快并全神贯注地进入“情境”
我们可以将各种游戏融合贯穿在整个教学过程中，以最大的可能去调动学生学习的最佳状态，让学生轻松愉快地并全神贯注地进入“情境”，实现教学目标，获得四十五分钟最大效益。
为提高教学质量，提高学习兴趣，教师可以把游戏请入课堂。兴趣是最好的老师，当学生对学习有了浓厚的兴趣，就会激起奋发向上的求知欲。这不仅能产生情感迁移，而且课堂注意力会特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。初中生活泼好动、爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响他们对学习的兴趣，使他们充分体会到上英语课的快乐，教师应该尽量做到经常更换教学方法，每节课都给学生以新鲜感，以此来不断提高他们的学习兴趣。
二、游戏可促动愉快教学
心理学家弗洛伊德曾指出：“游戏是由愉快原则促动，它是满足的源泉。”做游戏可以满足学生好动好玩的天性。在英语教学中加入适当的游戏有利于激发学生的兴趣，是“愉快教学”的具体运用。
游戏的运用可以在教学中尽可能把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，而且游戏要求学生共同参与，也体现了教师主导地位和学生的主体作用；另外还可避免学生注意力不能集中、容易分散的心理和生理特点。合理的游戏有利于减轻学生过重课业负担，符合素质教育的要求。
三、游戏的实际运用
（1）讲授新课时，常用游戏来引入或穿插一些游戏分散难点，降低难度。如表演、比赛等。表演的学生非常热情，英语对话有板有眼，台下的学生耳闻目睹、兴致勃勃，台上、台下思维同步，演员、观众情感交融。学生在愉快的游戏中不知不觉地学到了知识。
（2）游戏若被用于操作之中，能使乏味的练习变得有趣，起到事半功倍的作用。如在教学打招呼用语时，可让几位学生戴上面具，装扮成《西游记》里的人物，配以各种表情，或另配插曲，学生见状后会很兴奋，定会争先恐后地运用刚学语句相互打招呼，这样招呼语也就很容易被记住了。有时操练词汇可用唱歌这一形式。因为唱歌不仅能陶冶情操，而且能在愉悦中学习知识。
（3）复习时可结合游戏，使教学效果更显著。可玩“接龙”游戏，推选“词汇大王”，比比词汇量。比如：在复习表示颜色的单词时，可设计“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面有各种颜色。教师转动转盘，在指针定位前问“What color is it?Can you guess？”直到猜对为止，这样可避免乏味的直接复习。
游戏是运用语法结构练习操作的好方法，种类很多，形式多变，只要教师运用得体，就可防止学生疲劳、产生厌烦情绪，激发兴趣。
四、运用游戏的注意事项
（1）设计时考虑游戏最终要达到什么样的教学目标；（2）游戏开展前应交代清楚游戏规则；（3）游戏开展应统一指挥，动而不乱；（4）游戏开展应面向全体学生，尽量安排集体游戏或需配合协作的；（5）游戏开展应难易适度，给不同水平的学生以不同的梯度；（6）形式应多变，注意保持新鲜；（7）游戏不宜泛滥；应适可而止，游戏中还应注意学生智力的开发和能力的培养，可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。
五、游戏的设计
首先要以教材为基础，只要教师善于动脑筋，总会巧妙地设计出紧扣教材又被学生喜爱的游戏。根据中学生好奇心强、喜欢猜谜的特点，可以灵活多变地设计出各种简单易行且行之有效的猜测游戏。
在教学这一环节中，教师可以设计参与面较广、竞争性较强的游戏：如击鼓传花、说悄悄话、传球游戏、快速抢答等。在做这类游戏时，教师应注意裁判的客观与公正，学生喜欢处事公平的老师，只有公平竞争的游戏才能激发全体学生的参与。与此同时，应注意游戏的有效性，在玩的过程中，学生学到的知识应能得到运用，学生的能力应能得到培养，玩一玩应是学一学的深化和巩固。
为了最大限度地调动学生的积极性，使课堂上学生能兴奋、轻松、愉快地学习，这就又要求教师在课前必须花大力气去钻研教材、认真推敲每一教学环节的具体实施、设想教学过程中可能发生的各种情况，精心设计课后巩固练习。
游戏法可引起学生的积极思维，避免了枯燥乏味的教师满堂灌、一言堂等形式，使学生在学中玩、玩中学，更好地理解并运用语言，创设了良好的教学氛围。游戏可以激活英语教学，充分调动了学生的主动性和积极性，让学生在轻松愉快的教学环境中学会了学习，学会了探索，开发了智力，开启了创新意识，达到一种和谐的英语教学境界。
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