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让课堂成为孩子们展示的舞台

来源:用户上传      作者: 王立英

  随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着变化,学生的主体地位在逐渐凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台,使我们的课堂撞击着智慧火花,焕发出勃勃生机。我们的课堂应成为孩子们展示的舞台。要想实现这些必须做到以下几点:
  一、让课堂富有情趣
  陶行知先生说:“学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。”采用直观演示法,或旁征博引,或巧设悬念,激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要”“我想学”的积极教学气氛。
  在学习第22课《蚂蚁和蝈蝈》时,我把蚂蚁和蝈蝈的图片分别贴到黑板上,让孩子们谈谈自己所了解的蚂蚁,自己所了解的蝈蝈,说得好的地方及时表扬,调动起了孩子们的积极性。然后让他们观察:蚂蚁和蝈蝈这几个字有什么共同点?孩子们就看出这4个字都有“虫”字旁。我问:“为什么呢?”孩子们意识到它们都是昆虫,因此都带有“虫”字旁。从而引发了“这两只昆虫之间会发生一个怎样的故事呢?”的问题,孩子们迫不及待地翻开书本读了起来。当我看见孩子们读得那么认真,我感到教学的真正乐趣其实就在于此。
  “激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性,教学活动也置师生于课文、作者、情景之中。教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下渐入课文佳境。
  二、让孩子成为课堂的主人
  1,学会倾听,是师生交流的最基本要求。每个人都希望有人聆听自己的倾诉,但教师有时缺少真诚的、平等的民主意识,习惯于滔滔不绝地讲,把自己的主观意识灌输给学生,没有真正尊重学生。因此,许多学生不肯轻易坦露自己的心迹,做一个旁观者,令我们的课堂教学陷入“窒息”。其实,在课堂中我们不仅是一个长者、智者,更多的应是一个友者,做一个学生忠诚的倾听者,给学生一个表情达意畅所欲言的机会。这不仅是一份理解,一种尊重,同时也是一种认可,一种期望,它点燃了学生的智慧之灯。静静地聆听,真诚地注视,友善的微笑,平等的对话,提一些“邀请”他们讲下去的问题,多一些肯定的笑,多一些鼓励的眼神,让学生与自己共享情感世界,使学生感到真正的爱,真正的理解,在人格上彼此平等尊重。爱的倾听可以促进学生思维的发展,产生动力,发挥自己的潜能,真正地实现“文本对话”“师生交流”和“生生交流”。
  2,讨论的问题要集中。我们在组织教学时不要涉及过多讨论点,要尽可能地抓住具有涵盖性的问题,便于孩子们在展开讨论时有明确的目的,把握住文章的中心。
  我在教学《好学的爸爸》一文中,牢牢地抓住“好学”这一中心展开,让孩子们仔细读,认真思考,找一找课文中哪些地方表现了这位爸爸的好学,并与自己的爸爸比较后说一说。如一位学生说:“他在键盘上敲了几下,鼠标点得飞快,一会儿就找到资料了,可以看出爸爸对电脑很熟。”我追问一句:“那么,从这里也能看出爸爸很好学吗?”孩子们想了一会儿说:“他原来技术没现在好,现在好了,只能说明爸爸学电脑很认真。”于是我高兴地说:“是呀!爱学习并不是只表现在抓紧时间上,还表现在学习是否认真上。”
  三、相信孩子,善于挖掘孩子们的潜力
  让孩子去“展示自己…教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。课堂是什么啊?课堂是燃烧的动感地带,是学生们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
  孩子的创造力是我们难以想象的。在学习“春暖花开、春意盎然、春光明媚、春色满园”这几个成语时,我没有直接讲授,而是引导学生自己反复读,对照插图来讲一讲。结果学生一会儿就懂了“春暖花开、春色满园,春光明媚”的意思。“春意盎然”的含义是理解的难点,学生看着我求助,我就装着不懂的样子,让大家再看一看图,再想一想,同学之间可以商量商量,看谁能够解决这个难题。过了一会儿,我欣喜地看到有三四只小手举了起来。一个小女孩站起来说:“春意盎然的意思就是看看这里花开了,看看那里小草绿了,抬头看看树枝上长出了嫩芽,到处是春天的美丽景色。”你看,孩子们多聪明呀。教师在孩子遇到困难时,要学会放手,学会等待,相信孩子们会自己解决一些问题的。
  要想培养有主见,有分析能力,有思想的,有较高的语文素养的未来接班人,必须从我们的日常教学做起,让孩子们成为课堂学习的主人,这样才能更主动地进行有效学习,才能让我们的课堂真正地成为孩子们展示的舞台。


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