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让孩子们重新绽放笑脸

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  摘要:兴趣是最好的老师,在初中英语教学中,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性和积极性。增加学生学习的动力和求知欲。通过采取以下措施:一、培养师生情感,让学生亲其师而信其道.二、营造英语氛围,焕发人格魅力.三、创设真实的语言情景,发展兴趣. 四、多媒体情景教学,提高兴趣.五、加强学法指导,增强信心.六、丰富课外活动。延伸课堂.帮学生重新找回乐学、活泼、充满阳光的自己。让孩子们重新绽放笑脸。
  关键词:兴趣;爱学
   兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机和不竭的动力源泉。常言道“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师,在初中英语教学中,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性和积极性。增加学生学习的动力和求知欲。帮学生重新找回乐学、活泼、充满阳光的自己。让孩子们重新绽放笑脸。对此我立即进行了如下工作:
  一、培养师生情感,让学生亲其师而信其道
   在教学中,学生对学习英语不感兴趣,产生厌学心理,反感老师的行为。其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。情感是人的心理机制的中心,是一种很强的内在动力.教师、学生没有情感的投入,就没有成功的教育教学。教学中要重视感情的投入,通过自己的表情、言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,用自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。爱学生就要对待学生要公正,尤其是差生,绝不能“戴有色眼镜”看人。对好学生和差学生都以良好的态度。当同学们答对了问题,我都及时加以肯定和鼓励。我经常说:OK!Good!Perfect!Wonderful!Well done!Well written!Much better than before! I find you’ve made a lot of progress! 等使他们享受成功的欢愉,传递老师的关爱,从而逐渐在他们心中建立可亲可敬的形象。生活中,多了解学生,尊重学生,对有困难的学生给予热情帮助。赢得学生的信赖。我爱学生越深,学生也爱我越深。我尊重信任学生,学生同样也会信任尊重我。渐渐我和学生的距离拉近了,我们逐渐建立起了良好的、和谐的师生关系。常言道:”亲其师而信其道”。 孩子们都表现出了异常积极的学习情绪和对英语极大的兴趣。
  二、营造英语氛围,焕发人格魅力
   学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,我就刻意创造英语环境。我尽量用全英授课来组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。例如:It's time to start now. You're your books at page2. Let's listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时,我会说:Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度,我会分别说Good /Very good/ Wonderful /Excellent 等等来激励他们的学习动机,提高他们的学习兴趣。这样可以使学生每时每刻都可以学到英语。节省了教学时间,练习了英语口语。让我的课堂成为高效、幸福的课堂,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。此时的学生一定会觉得我们的老师真的是好了不起,学生被我的人格魅力所吸引了,能不爱上英语课吗?
  三、创设真实的语言情景,发展兴趣
   创设真实的语言情景,能使语言材料变成活生生的语言,让学生在活动中去学习和运用所学的语言,真正意识到学习英语的必要性,提高了学生学习英语的主动性,使其产生更大的兴趣。促进学生在课堂上积极表现,全面表达自己的想法,使英语运用能力充分得到锻炼。从而使他们在实践中转变观念:从“要我学”转变成“我要学”。如:在学句型How much is it?It’s 50 yuan.It’s expensive/cheap时,我将教室的一个角布置成商店,用讲台做柜台,把标有价格的衣物摆放在柜台上,请一名学生扮演售货员,另一名学生扮演顾客,运用所学过的句型来进行口语交际对话。这样学生很快就把新知识溶入到现实生活中去,不仅学到了知识,而且学会了运用知识,增强他们学习英语的自觉性和自信心,提高了英语口语交际能力,实现了语言的交际性功能。学生不仅仅是简单的买东西,而且能用上简单的真实交流,实现了真实情景真实运用。不断培养和提高学生的学习兴趣。让他们在获得知识、解决问题的过程中亲身体验英语知识的广泛应用,引发学生的求知欲,产生肯定的学习情感,使他们认识到想胜任未来工作,必须学习英语并且学好英语。
  四、多媒体情景教学,提高兴趣
   实践证明,中学生活泼好动,反应灵敏,模仿性强、生动具体形象的事物容易引起学生的兴趣。凡是生动、具体形象的事物,形成新颖、色彩鲜艳对象,都极易引起学生的兴趣和注意力。我在教学中充分利用多媒体开教学活动,充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官,使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。给学生提供听、视觉的新感受。增强学生的兴趣点。例如教授一些动物单词时单词,运用电脑多媒体把动物园中的panda, loin, elephant, monkey, tiger, monkey, tiger, dolphin, deer, snake, rabbit, duck, fox, horse, bear, dog, bird等动物淋漓逼真画面、声音逐一呈现在学生的面前并让学生猜:What’s it? 激起了学生浓厚的兴趣和悬念―――How to spell it in English?随着课堂气氛的不断升温,我顺水推舟,把原本枯燥、机械的单词教学演变为带着孩子参观着一个活灵活现的动物show。利用学生对一些动物习性的了解,师生边走边聊,“Which animal can kill a man? Which animals are very friendly? Which animal lives only in China?”随着一个接一个的问题,教师已经把学生带入了另一个境地,为下一步的对话“Shall we go to a zoo?”的教学打下了埋伏。学生在欢快的气氛中学习,在快乐的意境中记忆,兴趣倍增、效果特佳。在轻松有趣的学习环境中,不断增加学生的兴趣。
  五、加强学法指导,增强信心
   我教给学生一定的学习方法,使英语变得好学,容易,简单来增加学好英语的信心。
   1、温故知新。要求学生将易错的题,老师讲的重要语法,时态等专门整理在一个集锦本上。并且注意随时遇到随时整理。整理好了并不是束之高阁,而是要注意经常复习,让本子上的知识记在心里并能灵活运用。温故才能知新。
   2、归类记忆。归类的方法很多,可按学习用品,交通工具,动物,植物,人物等分类;按名词,动词,形容词等词性归类;将基数词,序数词等归纳在一起.将单词归类记忆,学生记得清楚,记得牢。
   3、对比记忆.把同义词,反义词,同音异义词,形近词,字母组合,以及发音规则和不规则的词放在一起对比记忆,有助于提高学生辨析词义和读音的能力。
   4、图表记忆法.针对学生对名词复数,动词单数第三人称,动词现在分词,过去分词,形容词比较级和最高级等词尾变化易于混淆的情况,我为学生设计了一个简表.从词尾的变化规则,读音规则到用法,学生从表中一目了然,更容易掌握知识。
  六、丰富课外活动。延伸课堂
   开展丰富多彩的课外活动:英语讲座,开辟英语角,出英语墙报,英语朗诵比赛,英语演讲比赛等等,课外活动是课堂教学的延伸和辅助。能调节学生的生理机制,进行动机转移。使学生从紧张、单调的课堂教学及作业堆中解脱出来。在丰富多彩的活动中学生有利于巩固、扩大课堂上学到的知识,并通过大量的语言实践,促进学生发展听、说、读、写的能力;有助于培养学生学习英语的兴趣,发展学生的思维,因而可以促进学生的智力发展;可以使学生亲身体会到英语作为交际工具的真正实用价值,从而激发他们学习英语的动力,增强他们学好英语的信心;有助于因材施教,发挥每个学生的特长和爱好,施展他们的才能,更为丰富学生的精神生活、陶冶道德情操提供了广阔天地。


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