幼儿舞蹈教育浅谈

来源:用户上传      作者: 王晓曦

　　一、艺术教育应成为学前教育的重要内容
　　从发展趋势来看,目前的幼儿艺术教育,在力求发展成为一种双向平衡的实践和理论体系。它既注重培养幼儿的创造力,强调幼儿自发的艺术倾向,又强调外部环境对调动发展幼儿艺术能力的作用;既强调幼
　　儿个人经验,又强调人类艺术遗产对幼儿审美和创造的催化作用。
　　因此,更新观念,重视发展幼儿舞蹈教育,有目的、有计划地对幼儿进行系统化的舞蹈教学势在必行,这也是摆在我们面前的重要课题。希望有更多的人来关心幼儿舞蹈教育,使幼儿舞蹈能够不断繁荣发展。
　　二、创设环境,引发幼儿学习舞蹈的兴趣
　　近几年来,笔者摸索着进行舞蹈教学,发现要想使幼儿尽快地进入角色,就要从
　　幼儿的兴趣入手。首先,让幼儿观看各种风格及形式的舞蹈。笔者为此收集了许多风格及模式的幼儿舞蹈节目,在幼儿进行活动区活动时,便在音乐区中用电视播出,这样就吸引了许多幼儿前来观看。有时,孩子们看到兴奋时还跟着一起手舞足蹈着,尽管动作不标准,不正确,但这已经是兴趣的开始了。接下来,笔者用照相机捕捉着他们的舞姿,冲洗出照片后挂在墙上,孩子们又一次地争先恐后观看。从此,越来越多的孩子开始在电视机前模仿着节目中的动作。在闲暇之时,还可以看见他们在互相交流,互相比赛谁学的动作多呢。
　　三、幼儿舞蹈教育的误区
　　过分重视舞台演出及舞蹈比赛,追求难度、时尚感及成人观众迎合度;过分要求舞蹈编排中的难度动作;重视舞台表演训练而不重视舞蹈的基础训练;
　　为了避免误区,需注意的关键问题如下:
　　选择引人入胜的教材,激发孩子学习舞蹈的积极性:1.音乐是舞蹈的灵魂。2.舞蹈的内容应适合儿童的年龄特点。3.舞蹈的动作应是幼儿容易模仿的,强度不大,而且充满趣味性;也应针对不同年龄的孩子由浅入深的安排舞蹈动作,从律动开始,通过简单的基训,舞步、舞蹈游戏、小组合直至完整的舞蹈小品。
　　4岁――律动为主,简单的舞步、舞蹈游戏和简单的基训为辅。
　　5岁――舞步可多一些,增加一些训练的运动量,舞蹈游戏与小品相结合。
　　6岁――地面训练、步伐组合和表演性小舞蹈。
　　四、采用正确的教授方式及步骤,增进舞蹈训练的效果
　　1.教学中应抓住舞蹈关键特征。
　　2.准确的动作示范。
　　3.选择有效的训练步骤。
　　节奏训练:2~3岁――律动小曲进行单一的拍手,踏步。
　　5岁后――训练幼儿自动在一个音乐节奏上,随音乐旋律变化而改变节奏。
　　基本训练:基本控制训练;动作训练:上肢→脚→手脚配合。
　　感情训练:眼睛,要能够随着动作所指而移动,能在空间利用假设目标而转动。
　　教师注重舞蹈的情感分析与引导。孩子有了一定的表达情感的基础,我在教舞
　　蹈时总是要把动作和表情统一起来,避免把动作与表情分开的做法。每一段舞蹈都有自己所要表达的思想,都应有其相符合的情绪。舞蹈前我首先要给孩子讲述舞蹈的情感基调,这样都便于孩子理解。如:表演抒情舞蹈时,要求孩子动作连贯、柔和,表情自然。表演欢快舞蹈时,要求孩子表现出喜悦的心情,动作幅度大一点,眼睛亮起来。有些舞蹈在表演时,情绪是变化起伏的,我引导孩子根据情节变化用相应的情感去表达。
　　真正学习舞蹈的最佳年龄是5周岁~6周岁。这个时期的幼儿,大脑能够独立思考问题,而且节奏理解会明显一些。对于舞蹈的表演会很充分。如果2~3岁的幼儿学习舞蹈,只是锻炼对音乐的反映,四肢的协调。4岁,才会有方位的认知,而且有时候也不是很明显。比如说,左右,前后,站,坐,趴,躺,很多幼儿不能够分的太清楚。
　　学舞蹈从小学起固然是对的,但是想进行专业的训练,还不能太小。所以,家长一定要知道,不是年龄越小就越好。太小的幼儿,对于舞蹈是没有理解的,而且,他们的精神注意力只在10~15分钟。超出这个范围,他们就会觉得厌倦,因为这个时期的幼儿大脑只会对一件事物集中较短的时间,如果过了这个时间,他就会瞌睡,多动,烦躁等等。
　　在这里说了这么多,希望正在学习舞蹈或是打算学习舞蹈的幼儿家长能够更了解舞蹈。能够在舞蹈当中体会到美与甜!
　　作者单位:吉林省洮南市晓曦舞蹈学校

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