浅谈教师与新小班幼儿相处的技巧
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作者: 陈红霞
随着新学年的到来，一年一度的新小班幼儿入园工作又即将开始。帮助幼儿尽快适应新环境，克服分离焦虑和紧张心理，是家长和教师共同面对的首要问题。最近几年笔者一直带新小班，在工作中摸索总结了几个与新小班幼儿相处的技巧，下面简单介绍给大家，仅供参考。
1 说名字
教师在接新班的两三天内，应尽量记住每个幼儿的名字或乳名。幼儿离开亲人到新环境中，情绪极为紧张，如果这时教师用亲切的口吻轻轻呼唤他的名字或乳名，说一声：“彤彤，我认识你，我可喜欢你了”，或“甜甜，我愿和你做朋友，来，和我一起玩”，会使孩子的内心得到安慰。这对孩子尽快稳定情绪有很大的帮助。教师一下记住几十个幼儿的姓名确实有困难，要逐步记，可在幼儿入园前反复看幼儿名册，也可利用家访时有意识地记；还可以在迎接幼儿来园时根据孩子的特征记，在带班中边熟悉幼儿边记。一些孩子喜欢听乳名，教师可留意记住，在活动中亲切地呼唤他。如“慧慧真棒，一点儿也没哭”、“楠楠真勇敢”等，这样可使幼儿逐渐与教师亲热起来。
2 体态的爱抚
在新小班入园初期，教师适当地运用体态语言爱抚幼儿，对孩子稳定情绪有很大的帮助。如某个幼儿离开父母大哭大闹时，教师可将他抱起来，用语言、动作去安慰、爱抚他，使他情绪逐渐平稳下来；再如某个幼儿来园后没有哭，教师可亲一亲他，表示对他的鼓励和赞扬。教师的体态语言包括许多，如眼神的运用，手的抚摸，身体的接触如搂抱等等，可酌情运用。
教师应以平等的角色接近孩子，给孩子爱的安全感和信任感。点点滴滴的细节中便可让孩子幼小、稚嫩的童心感受到来自老师的爱的暖风：教师与孩子交谈时，要缩短两者之间的水平和垂直距离，可以蹲下来与孩子交谈，保持视线的接触；还可以经常轻轻抚摸孩子的头部、肩部或背部。教师的眼神、手势、体态和动作都会引起孩子相应的反应，给孩子带来温暖和关爱的氛围。
3 多表扬鼓励
在开学的几天里，教师可根据孩子的具体表现，多用表扬的语言给幼儿以鼓励。如有个孩子来园流泪了，但没有哭出来，教师可在全园幼儿中表扬他：“今天阳阳来幼儿园真有进步，一点儿都没有哭，大家快快给他拍拍手吧！”此外，教师的语言应是正面的：“芳芳今天真棒，是自己走进来的，没让妈妈抱，真是个好孩子。”对于幼儿的一丝一毫进步，教师应善于捕捉，并不断地给予强化，这样会使幼儿的良好行为得到巩固，逐渐过渡到顺利地来园。在语言鼓励的同时，教师也可准备一些小红花及用小印章印好的小旗、小动物等，在离园时发给幼儿，使幼儿从心里感到教师对自己的良好表现有所肯定，从而促使幼儿能更快地适应新环境。
4 语言贴近幼儿
幼儿入园后，一切生活、学习活动都在教师的引导下进行。教师应尽量使语言贴近幼儿，使幼儿从心理上认同并自愿去做。语言是一门艺术。面对哭闹不止的孩子，我们应该怎样发挥语言的魅力？这对稳定新小班的情绪，使之逐渐适应幼儿园一日生活极为重要。开学初的几天，午睡往往是教师们最为头疼的环节。刚入园的孩子从心理上畏惧睡觉，这时没有了亲人的陪伴，一切都要独立。教师在头几天幼儿午睡时最好避免说“睡觉”二字，可用婉转的语言引导幼儿到床上休息。可以说：“我们吃饱了，也玩累了，到小床上休息一会儿，不睡觉，就休息一会儿。”教师可反复地做工作。对于特别执拗的幼儿，教师也不必太勉强，可让他坐在床边或床上，也可利用幼儿的心理，用巧妙的语言引导：“来，你不用睡，坐在床上看着你的小枕头可别让它跑了！”慢慢地幼儿坐困了，教师可再扶他们躺好睡觉。幼儿慢慢地就学会了独立睡觉。类似的方法可运用于其它环节。
5 利用音乐吸引幼儿
心理学研究表明，音乐对缓解情绪紧张、消除焦虑有着不小的作用。所以在几年的接新班工作中，笔者特别注重运用音乐来吸引幼儿，以达到帮助幼儿稳定情绪的作用。首先，笔者准备了一些欢快、活泼的音乐来烘托班内的气氛；再就是让幼儿自带喜欢的歌曲、乐曲在班里放，以吸引幼儿转移注意力，幼儿听到自己从家里带来的音乐会感到很亲切，能较好地稳定情绪。同时，在各个生活环节中，也可以用孩子自己喜欢的音乐作为指令音乐，让孩子体验同一种情绪，建立对这些音乐的熟悉感和亲切感，使大家在情感上产生共鸣。此外在组织幼儿活动时，巧妙运用鲜明的音乐形象来吸引幼儿，如弹奏大象的音乐，并用游戏的口吻说：“快听听谁来了，它想用大耳朵听听哪个小朋友笑得最好听。”弹奏小兔的音乐时我会说：“小白兔的长耳朵可灵了，它能听到哪个小朋友来幼儿园不哭！”慢慢地幼儿情绪好转了，会情不自禁地投入到教师组织的活动中来。抓住孩子爱模仿、喜欢游戏的天性，我们可以多组织些音乐模仿动作，如：拍手、走步、打鼓、吹喇叭、鸟飞、象走等，节奏要稍慢，力度、速度要均衡，动作变化要少，多重复。这样孩子们的身心会处于放松、愉悦的状态，从而会减少对父母的思念。
总之，开学初的一段时间只要细心摸索，还会有许多好的方法。经过教师、家长双方的配合、努力，幼儿会较顺利地渡过家园过渡这一关的。
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