地方院校办学特色的基本特征及建设路径

来源:用户上传      作者: 赵观石

　　随着高等教育大众化步伐日益加快，各高校对市场资源的竞争日趋激烈。在日益激烈的高等教育竞争中，地方院校要想在竞争中取胜并保持长久的发展优势，办学就必须有特色。地方院校是我国普通高校主体，深度挖掘、培育和建设自身办学特色，已成为地方院校大学人的共识，且越来越受到社会普遍关注。
　　一、地方院校办学特色的基本特征
　　1.独特性。
　　办学特色独特性是一所大学在长期办学过程中形成的较为稳定的发展思路、发展方式和区别于其他大学的发展成就，并达到了其他大学不可替代的效果，即人无我有、人有我优、人优我新。但是，并非独特的东西都能称之为办学特色。从哲学意义上说，特色是个性与共性的关系，即大学办学特色不能离开大学本质属性，而要与大学基本职能――人才培养、科学研究、社会服务与文化传承创新联系在一起，在此共性基础上形成的个性，才能称之为大学独特性。
　　2.先进性。
　　办学特色的先进性是指一个学校的办学特色在独特的基础上具有较高的质量和水平，符合大学办学规律和社会需要，走在时代前列。这是对办学特色在“质”上的要求，即不仅是独特的，而且是优质、先进的。如果某个学校的办学特色仅仅是独特的，但目前已被淘汰，尽管其项目独特，也不能称其为特色。如苏州大学开设过苏州评弹专业，其专业确有独特性，但随着评弹行业逐渐被时代所淘汰，该专业已不是优质和先进的了，也就不能称之为特色了。
　　3.发展性。
　　办学特色应反映时代要求，推动社会发展。高等教育作为社会的一个子系统，其生存、发展离不开社会的影响和制约。一方面，它需要政府、社会的资源供给以求得生存，另一方面，要通过社会服务的方式与社会进行资源交换，以获取更多资源促进更大的发展。因此，一个学校办学特色的培育与建设，必须与社会需要紧密结合，并在发展中不断更新完善。一个学校办学特色的凝炼，要跟学校自身办学历史和办学实际结合起来，并随着外部办学环境的变化与时俱进，不断丰富和发展。
　　4.评价尺度的社会性。
　　一个学校的办学特色不是自封的，而是在长期的办学过程中积淀形成并被社会认可后形成的。大学是需要环境认同的，即学校培养的人才如何，学校办学实力怎样，学校校园风气如何，学校对社会所作的贡献怎样，等等。在美国，大学公众形象常常被作为中介机构评估学校的主要指标之一。因此，一个学校的办学特色必须在与社会的互动中形成，其价值主要取决于其为社会发展所做出的贡献的大小，离开这一指标谈大学办学特色是没有价值的。
　　二、地方院校办学特色的建设路径
　　1.面向地方，培养区域特色人才。
　　（1）以“地方性”为主线，合理设计人才培养目标。一是要在人才培养目标上确立自己的标准，不迷信、不盲从。与“985”、“211”大学人才培养目标不同的是，地方院校人才培养主要是面向地方经济建设主战场，即地方院校人才培养的重点是为本地区的经济社会发展和文化传承创新服务的，其人才培养目标应根据本地区经济社会发展和文化建设对人才的需求确立，而不是盲目跟风，求全、求大。
　　（2）从社会发展对人才需求来看，由于社会分工不同，存在着不同的职业岗位，这就意味着社会需要不同规格的专业人才。伯顿・克拉克说过，实施高等教育最差的办法就是把所有鸡蛋都往一个篮子里装――高等教育最忌讳单一的模式。杨福家教授也指出：不同的学校要构成一个系统，就好像是一架钢琴一样或者是一支交响乐队，你要奏出动听的音乐来，必须由不同的键或不同的乐手发出不同的声音。如果大家都发同一个音，这个交响乐就奏不出来了。地方院校如果在社会发展中找不准自己的定位，就不可能办得好。
　　（3）根据社会需要找准自身在区域经济发展中的生态位。如果学校在发展中生态位定位不准，学校在确定办学定位时容易“冒进”，这不但不符合高等教育发展规律，反而极易导致学校在服务区域经济社会发展中错位，失去自身提高优势与特色的机遇。因此，地方院校必须找准自身生态位，准确定位，才能走出一条富有区域特色的科学发展之路。在2002年全国高职高专“产学研结合”经验交流会上，被中国工程院院长、原教育部部长周济充分肯定的湖南永州职业技术学院便是抓住了当地经济发展迫切需要理论适度、技术应用能力较强，能在生产、管理第一线服务的高等应用型人才的机遇，在人才培养目标上坚持将培养本科“压缩型”专科知识型人才和中专低层次应用人才转变为培养真正意义上的高等技术人才，走出了一条永州特色发展之路，成为地方院校成功办学的一个典型案例。
　　2.以区域经济结构为基点，调整学科专业结构。
　　（1）保持与发展传统优势，强化特色学科。每个学校在其发展历程中都会形成一些特色优势学科，继承并强化这些特色优势学科往往会取得事半功倍之效。高校还应结合区域发展条件和现实需要，对特色优势学科进行调整重组或改造升级，优势特色学科群，以增强学科的社会适应性和办学活力。如苏州大学的蚕丝学科是一个传统优势学科，它是目前全国唯一实现了从种桑、养蚕到丝织、印染、服装设计和制作等一条龙的特色学科群，因其“全”且“特”，在国内外产生了重要影响。
　　（2）寻求学科与区域结合点，发展特色学科。社会需要是学科发展的主推动力。学科发展取决于社会经济、文化发展对本学科的需求程度。地方院校学科建设必须紧密结合区域社会发展的需要，才能有所作为、有所创新，才能办出特色。例如，与广西蔗糖相关的知识生产、积累和传播都在广西蔗糖所产地高校及其他研究机构进行，而域外的其他院校涉及该学科的很少，甚至从未涉及，广西大学顺势依托广西糖业支柱产业优势，建设了制糖工程特色学科群，其中甘蔗糖业工程学科的糖品系列加工及甘蔗（渣）纤维综合利用等学科方向已达到国际先进水平。
　　（3）依据区域社会发展趋势，打造特色新学科、新专业。地方院校要充分利用与地方政府部门、企事业单位之间已有的地缘、亲缘关系，全力发展重点高校没有的新兴学科、交叉学科，并积极主动与其开展产学研用合作，实施错位经营，着力打造特色新学科、新专业。如浙江工业大学始终以浙江社会需要为导向，合理规划专业布局。该校三分之一以上的本科专业（机、电、化、药类）和一半的硕士学位点直接与浙江的四大主导产业，即机械工业、电子工业、化学工业和医药工业相关，并且在这些领域已形成强势专业群，为浙江经济发展做出了重要贡献。
　　3.立足地方，研究区域特色课题。
　　（1）利用“亲缘”关系，找寻区域经济发展现实课题。一是要做好地方政府参谋助手，促进软科学研究区域性特色的形成。地方院校可通过干部培训、政策研究及技术服务等方式间接支持地方经济社会发展，并在支持地方发展中逐步形成自己的特色。地方院校还可通过关注地方政府改革发展中的社会热点问题，采取发表文章、出版著作、举办论坛等方式，充分发挥高校人才“思想库”、“智囊团”的作用，为区域经济社会发展提供优质服务。
　　（2）面向区域实际提供科技服务，促进区域性特色形成。地方院校应充分发挥自身在科技、人才方面的优势，通过参与科研攻关、进行技术推广和开展科技咨询等形式，为地方经济社会发展提供全方位的科技服务。如天津农学院与天津静海县签订了科技合作协议，在静海县双塘镇西双塘村与农业科技企业结对子，并为该村养殖户进行现场技术咨询、开办科技讲座。天津农学院的这一科技服务得到了当地领导和群众的高度赞誉，并被央视《焦点访谈》栏目以《专家教授到我家》为题予以报道，取得了较好的社会效益。

　　（3）利用“地缘”关系，推进产学研合作。一是要与当地企业联合开展科研，促进区域性科研特色的形成。如扬州大学与扬州制药厂共同组建的江苏科阳转基因工程研究中心，就是以扬州大学为技术依托，采用基因工程和胚胎工程手段，研制乳腺生物反应器生产蛋白质药物的新药开发基地，旨在将江苏省基因工程药物的生产推进到一个新水平，也推动了该校生命科学研究特色的建设。二是依托当地高新技术开发区，哺育高新技术产业。可以说，美国没有斯坦福大学、伯克利等高校，就没有“硅谷”的出现；没有杜克大学、北卡州立大学和北卡大学查柏岗分校三所高校，就没有“研究三角园（RTP）”的诞生。因此，地方院校要充分发挥自身人才、科技密集的优势，以科技园区为中心，以高新技术产业群为基础，形成产学研结合的科技研发基地，缩短高科技由创造加工到传播应用的周期，增加地方经济的科技含量，提高地方企业整体竞争力。高科技园区的发展也有助于推动地方院校科研模式的转变和科研特色的形成。
　　4.贴近地方，提供区域特色服务。
　　（1）发展继续教育，提升区域劳动者素质。当代科学技术突飞猛进，知识更新速度加快，在不同岗位工作的劳动者都面临着知识更新的要求。因此，接受继续教育成为各类人才完善自我、提高工作能力、争取更好就业机会的内在需求。为此，地方院校可通过在职培训与脱产学习、学历教育与非学历教育、传统课堂教学与现代网络教育相结合的形式，构建不同目标、层次和类型的课程体系，满足区域人民群众日益增长的学习需求，提高区域劳动者素质，从而提高自身服务能力。
　　（2）发挥文化优势，促进区域文化发展。地方院校的实验室、图书馆、报告厅和体育设施等，除了供本校教育与科研使用外，应尽可能地向社会开放，并充分利用自身学术文化优势，推动学习化社区、社会建设，实现学校资源与社会资源的共享，使地方院校真正成为辐射本地区的文化中心，凸显院校的文化服务特色。如宁波高教园区院校在园区的中心大道旁规划建设了一条文化绿化带，建有“宁波名人园”、“服装博物园”等人文景观。“宁波名人园”中树立了74名宁波籍两院院士的群体雕塑，通过这种“乡指先贤”形象来激励园区学生和社区居民，“服装博物园”则致力于展现宁波“红帮裁缝”悠久的历史和高超的技艺，凸显宁波服装大市的风采，这些人文景观使园区成为宁波休闲、旅游观光区域和文化长廊。
　　（3）利用人才信息优势，推动区域社会全面进步。高校学科齐全、人才荟萃，信息来源广泛、及时迅捷，这是地方经济发展的宝贵资源。因此，地方院校应充分利用自身人才、科技、信息等方面的优势开展社会服务，推动社会进步，打造特色服务：一是可通过为本地区创建新企业、吸引外来企业、保留和扩建现有企业等方面提供新信息、新思想、新技术等信息咨询服务，二是可以发挥社会实践的桥梁、纽带作用，有计划、有组织地开展各种学以致用的社会公益活动，如法律宣传、心理咨询、信息收集、社会调查等，把校内与校外有机结合起来，搞好社会服务。
　　
　　参考文献：
　　［1］刘智运.高等学校办学特色研究.大学教育科学，2003，（1）.
　　［2］2002年中外大学校长论坛课题组.大学办学特色的形成发展战略.国家教育行政学院学报，2003，（3）.
　　［3］伯顿・克拉克.高等教育系统――学术组织的跨国研究.杭州：杭州大学出版社，1994.
　　［4］刘华蓉.火把・钢琴・大观园――听中科院院士、英国诺丁汉大学校长杨福家教授谈教育.新华文摘，2000，（6）.
　　［5］闵春发.一流大学应该是特色大学.求是，2002，（1）.
　　［6］余瑾.特色办学:地方大学发展的必然选择.高教论坛，2004，（12）.
　　［7］徐同文.区域大学的使命.北京:教育科学出版社，2004.
　　［8］华长慧.高教园区建设与管理的“宁波模式”.高等教育研究，2002，（1）.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-3046734.htm