高职院校电子商务专业人才培养模式探索
来源:用户上传
作者: 沈烂
摘要： 目前高职院校培养的电子商务人才远远不能满足企业的需要。因此，究竟如何才能培养出符合市场需求的电子商务专业人才，采用何种人才培养模式，这一问题具有十分重要的现实意义。本文在分析电子商务人才培养模式中存在问题的基础上，从电子商务人才需求的角度，对高职院校电子商务人才培养模式的创新进行了探讨。
关键词： 高职院校电子商务专业人才培养模式创新
电子商务发源于国外，国外高校尤其欧美国家高校对电子商务人才的培养较国内成熟，尤其是美国，其电子商务教育对学生的实践技能和理论功底要求极高，a且很多欧美国家都非常重视电子商务人才的培养模式创新。但在国内，电子商务专业的毕业生就业对口率低，跟电子商务的发展速度有些脱节，因此为了更好地培养电子商务专业的学生，必须对人才培养模式进行创新与改革。
1.电子商务专业人才培养的现状
目前，高职院校电子商务专业学生网上创业的比例不高，这和高职院校电子商务人才培养模式有关，如过去许多院校没把网络实践列为课程内容，总以为网上开店会影响学生的正常学业。而事实上，我们要培养的是毕业后就能独立谋生的学生。在校期间就开始进行网上创业，可以锻炼学生的实践能力，面对创业过程中遇到的各类问题，学生会主动地去学习研究，如此，理论联系实际，更有利于培养高素质的技能型人才。因此，现在已经有部分高校在专业培养方案中制定了网上开店和创业指导的相关课程，以帮助学生在校期间就能掌握这方面的技能。然而，目前电子商务人才培养过程中主要存在以下几个问题。
1.1课程设置不合理，没有完整的课程体系。
目前，大部分高职院校电子商务专业的培养目标是培养复合型人才，这一点无可厚非。但是，很多学校开设的专业课程比较杂，一半是计算机技术类课程，如计算机网络技术、程序设计等，一半是商务类课程，如市场营销、国际贸易、企业管理等，而且计算机技术类课程明显多于商务类课程。尽管学生把一大半时间和精力都用在计算机技术课程学习上，但是学到的只是皮毛。由于技术类课程所占时间太多，商务管理知识就学得比较少，很多学生毕业之后计算机技能比不上计算机专业的学生，而商务方面的知识又知之甚少，往往什么都学，但是什么都只学了一点，企业在招人的时候也往往会限制专业，这也导致了电子商务专业的毕业生就业难。
1.2培养方向模糊，定位不清。
现在高职院校在电子商务人才培养方案中往往培养方向目标定位模糊，把电子商务人才定为“万能型”的人才，但是事实上这样的人才不是高职应该培养的对象，也不是社会所需要的高职院校毕业生。许多学生毕业之后找不到合适的工作岗位，较低的就业率对培养应用型操作人才的职业教育来讲，更是十分不利的现象。
1.3实践教学以模拟软件为主，实战性不强。
目前高职院校普遍采用两种实践教学，一是电子商务软件的模拟操作。这种实践方式往往跟时代发展脱节，因为软件的更新跟不上网络的发展速度，相对来说系统都比较死板，不够灵活，对锻炼学生动手能力的作用不大，而且真实的商务活动环境要比模拟环境复杂得多。同时，这种软件往往人为预设简单的初始条件，把复杂的问题简单化，有时以偏概全。学生通过模拟操作以为那就是电子商务了，其实与真正的电子商务运作相差很远。二是校外实习的方式，然而这种方式机会少。目前专门从事电子商务的企业并不多，电子商务专业建立校外实训基地也比较难。对于学生来说，还存在着高不成、低不就的现象，很多实习岗位他们并不愿意去，如营销等；对于企业来说，由于场地和管理等原因，他们也不大愿意接收大量的实习生。
2.高职院校电子商务专业人才培养模式探索改革
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）提出，要针对高职院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生应树立终身学习理念，提高学生学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。同时，全球经济危机的爆发，使越来越多的企业深受其害，很多中小企业倒闭，大中型企业纷纷裁员，企业给即将毕业的大学生提供的岗位少之甚少。在此情况下，国家、政府、协会等各相关部门纷纷出台一些促进大学生就业创业的政策和措施，鼓励大学生进行创业。可见，高职院校在制订电子商务人才培养方案时需结合实际进行创新探索与改革。
2.1明确电子商务的人才培养目标。
高职教育最基本的特色体现在专业的培养目标上，培养目标的准确定位是专业建设发展的关键。电子商务人才的培养应以就业为导向，既要与学校的整体建设目标密切相关，又要与电子商务的现实发展阶段密切相关。在制定电子商务专业培养目标时，需要结合学校自身的优势和特长，结合当前的互联网发展，以及本校学生的特点，锁定某些岗位群，如网页设计、网站推广、市场营销与网络营销、网络信息编辑、电子商务信息管理等工作岗位。
2.2积极进行课程改革，对课程体系进行创新。
高职院校应根据自己培养电子商务人才的层次和类型，大胆、创新地对专业课程进行改革，注重实践教学环节的改革，通过校内校外相结合、课内课外相结合、教师学生相结合、教学与训练相结合，多方位、多渠道、多维度地加大学生专业素质能力培养。高职教育是为社会培养高素质技能型人才的摇篮，需区别于本科院校培养模式，不能“一篮子”式教育，让学生每门课程都学，每门课程都通过卷面考试或论文形式来检测学生的掌握情况，否则不利于学生自身的发展，不利于高职教育的改革。因此，目前很多高职院校对电子商务专业课程进行了大幅度的改革，对其课程设置进行了有效的筛选，对理论性强实际操作用处不大，对高职学生不必要的课程进行了删除，增加了类似网上开店、网店设计等实用性强的课程，对原先的市场营销和网络营销课程进行了整合。
2.3对实践教学环节进行创新。
电子商务专业建设的核心内容就是设计和建立融理论教学体系、实验教学体系和实践教学体系为一体的电子商务应用创新型人才培养的课程体系，突出创新意识与实践能力的培养。在电子商务课程教学中，对于图片处理、网络营销、网店设计、网上开店等实际可操作的课程，都应该加大实践教学比例，真正注重学生的动手实践能力培养；同时除了正常的理论教学外，要着重培养学生的实践动手能力；除了提高实践教学比例，还可以增加课外实践教学内容，让学生实战体验和演练，这样不仅有利于教学，而且有利于对学生动手实践能力的培养。
2.4加强对学生网上创业能力的培养。
网上创业主要是以网上开店的形式进行，而网上开店是对电子商务专业知识的综合，可以提高电子商务专业学生职业技能。但要网上创业，学生必须具备以下能力：（1）在网上开店所有过程都要通过电脑在网上实现，因此学生必须对电脑相关熟练操作，具有一定的计算机技术基础；（2）在对网店进行装修及图片上传时，要处理很多图片，所以要学会使用图片处理软件，且至少要学会一种图片处理软件；（3）店铺开起来后，是不会有人到店里来购物的，想有生意必须宣传，因此学生要对营销方面，尤其是网络营销的知识非常了解；（4）在客人进到店里是要想让客人购买商品，必须具有一定的商务谈判能力；（5）由于网店的客人大都是外地的，因此要把商品发给客人，“宝贝”的包装和邮递学问也有很多，特别是易碎贵重的物品，必须掌握什么情况下用什么样的物流方式，所以还需具备一定的物流知识；（6）还要会运用各种定价策略及促销手段。
3.结语
总之，电子商务的发展日新月异，对电子商务人才的培养要与时俱进，电子商务的人才培养模式也正在探索中。高职院校电子商务人才培养问题解决不好，电子商务的应用就不可能顺利实施。同时，电子商务人才培养是一个综合性的、系统的工程，需要建立一个合理的、完善的、高效的培养体系。高职院校应从专业建设的角度出发，对电子商务专业培养目标、课程体系设计、实践体系建立等方面，对电子商务人才的培养模式进行创新，突破电子商务人才培养面临的瓶颈，培养出适合社会需求的、具有较强电子商务应用、学习、创新能力的高素质技能型专门人才。
参考文献：
［1］陶玉琼.高职电子商务人才培养现状与对策［J］.职业教育研究，2007，（2）.
［2］马继刚.高职院校电子商务专业人才培养策略研究［J］.电子商务，2006，（4）.
［3］张冬青，李海晨.电子商务网上创业实践教学的探索［J］.黑龙江高教研究，2006，（12）.
［4］李红梅 罗生芳.高职高专物流人才培养模式探讨［J］.教育与职业，2006，（35）.
［5］蒋林华.电子商务应用型人才培养模式探讨［J］.中国集体经济，2007，（5）.
［6］王宪荣.电子商务专业人才培养模式探讨［J］.现代商业，2007，（27）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-3152709.htm
