激发兴趣,打造轻负高质的初三科学复习课
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作者: 奚敏华
【摘要】本文针对初三科学复习课堂沉闷、枯燥的现状，着眼于打造轻负高质的复习课，提出了激发学生学习兴趣的观点，并从教学情境创设、课堂活动设计、良好的教学艺术和成功的体验四个方面阐述了具体做法。同时，文中提供了大量实用性和操作性强的教学实例，以期为改善初三复习课的教学效果、打造轻负高质的初三科学复习课提供启示和借鉴。
【关键词】轻负高质 初三科学复习 兴趣
众所周知，初三下册的总复习对于即将到来的中考非常重要，复习效果直接决定着中考的成绩，所以不管是老师还是学生都非常重视。那么，如何在初三科学复习课中贯彻轻负高质的教学理念，让复习课轻负高质、事半功倍呢？笔者认为，关键在于激发学生的学习兴趣。
激发学生对初三科学复习课的兴趣，打造轻负高质的复习课，这也是广大教师较为头痛的事。笔者现结合自己的教学经验谈谈以下几点。
一、从创设情境入手，培养学生的学习兴趣
教学实践告诉我们，适当创设科学情境作为科学课教学的外部诱因，能够将学生的注意力吸引到课堂情景中来，诱发并触及学生的精神需要，激发学生学习的兴趣，使学生以积极的心态投入到教学活动中。因此，作为科学教师就应当善于在课堂教学中把创设最佳的教学情境作为教学过程设计不可或缺的一部分，并贯穿于教学的全过程，复习课尤其应该如此。教学情境的创设方法很多，适合在科学复习课堂中运用的教学情境大致有以下几种：
1．科学实验情境
由于科学是以实验为基础的学科，实验现象引人注目，教师在进行科学概念或规律复习时，可以利用演示实验来揭示科学现象中的矛盾，把学生引进变化纷繁的科学世界，促进学生积极思维；学生在观察演示实验时能够获得大量的感性信息，同时也会经过思考提出一系列问题，从而带着问题去积极探索，加深对知识的理解。一般在呈现新课时，这个方法用得比较多，然而，很多老师可能没想到的是，在复习课中，演示实验同样有效，甚至能够取得化腐朽为神奇的复习效果。而且，与新课的演示实验不同，复习课的演示实验大多是一个实验涉及多个知识点，对于学生知识的系统化非常有帮助。
2．生活经验情境
科学与生活联系紧密，生活中处处涉及科学，从科学在实际生活中的应用入手来创设情境，既可以让学生体会到学习科学的重要性，又有助于学生利用所学的科学知识解决实际问题。比如在复习压强时，为了让学生积极主动地投入复习，笔者特地创设了父子二人在沙滩散步的情境，其身后留有一串脚印，要求学生判断谁的脚印深，引导学生一起回忆压强及压强大小的计算方法，让他们用复习的知识来解决实际问题，学生兴趣浓厚，积极性很高，复习效果比较理想。
3．社会实际情境
现代社会离不开科学，科学与社会紧密相连。它跟社会生产以及生命、环境等现代科学前沿问题有着广泛而密切的联系。联系与科学紧密相关的社会问题（例如能源问题、环境问题等）设计相应的教学情境，也是一种常用的方法。
4.直观音像情境
教师在进行新的科学知识教学前，让学生观察实物、模型、图表等，可以激发学生学习兴趣，使他们在对直观材料的感知中，获得并理解知识。在复习课上，这个方法同样非常有效，能够给学生留下深刻的印象。
5．科学问题情境
所谓问题情境，简单地说就是在科学课堂教学中教师通过精心设计问题立“疑”设“障”，从而创设激发学生进行积极思维的学习情境。问题情境的设置取决于教师运用恰当的方法，使学生处于探索的情境中，激发他们运用一定的智力和动作技能来分析和解决问题。通过问题情境的创设、解决的不断循环，使学生的思维能力得到提高，这也是复习课行之有效的一种常用方法。
二、设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣
课程标准中提到18种教学活动类型，分别是搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会报告会交流会、参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动、家庭科学活动、角色扮演、科学幻想。这些活动类型是我们开展丰富的科学教学活动的指南。在复习课中可以结合复习内容采取一种或多种活动方式，以笔者的个人经验来看，其中以下三种是比较行之有效的：
1. 竞赛
青少年都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。积极参与，乐于实践，勇于竞争，是未来社会对人才的基本要求。而在课堂教学中，学生能否积极参与教学活动，有无强烈的竞争意识，则是学生有无主体意识的具体表现，也是开发智慧，培养能力，提高课堂教学效率的关键。在复习课中笔者采取多种手段调动学生的竞争意识。
2. 科学游戏
爱玩是青少年的天性，游戏对学生具有不可抗拒的魅力。将游戏引入复习课课堂，是去除枯燥、增加趣味的杀手锏。在精彩纷呈的游戏活动中，学生们既亲身体验了复习内容，加深了对知识点的理解，又增强了自主学习的乐趣和成就感。
3. 实验
实验教学能够丰富感性认识，提高学习兴趣，具有形象性﹑生动性﹑新颖性等特点，能最大限度地引起学生的兴趣，尤其是与学生的日常生活联系紧
密的趣味实验。在复习课中，不仅应该结合复习内容做演示实验，更应该创造机会让学生自己动手做实验。这样，在他们动脑的同时，更要动眼、动手，培养能力，要让他们做学习的主人去自主探究。学生会因为自己验证了某个科学规律或因自己通过实验加深了对概念的理解而感到高兴，因而增加了学习的兴趣。
三、用良好的教学艺术吸引学生的注意力，提高学习兴趣
1.语言生动风趣，能激发和提高学生的学习兴趣
教学是一门语言艺术，语言应体现出幽默和水平。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓的“爱屋及乌”的效应。
2.教师授课时，要有丰富的情感，从而激起学生的情感体验和求知欲
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师职业道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热切的期望。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
四、用成功的体验坚定学生的信心和意志，使学生获得持久的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“成功是一种巨大的情绪力量。”所谓成功，即行为者达到了预定的目标或获得了预期的结果。行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验，从而激发起强烈的兴趣。在初中科学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。如果有了收获又得到自己和他人的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣。
首先，复习时课堂教学内容要适中，训练要有层次，测验试题要尽量简单。复习教学内容应面向全体学生，以基础知识﹑基本技能为主，尽量避免难﹑偏﹑怪题出现。由于我们的教育对象具有极大的差异性，每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展，所以，复习课训练设计应分层次，面向不同层次的学生。测试既是学校评价学生的主要手段，也是学生自我评价的主要方式，考试成绩的好坏直接影响着学生的学习兴趣，因此复习测验的目的应更多地侧重于培养学生的积极心态。所以测验试题应在有效复习的范围内尽量简单，从而多给学生创造体验成功的机会。
其次，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难的学生，一次好成绩的取得或教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师对他们的点滴进步应及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的信心。
初三复习是辛苦的，有时也难免是枯燥的。但只要我们多想出些办法，多变换些形式，让趣味充满初三复习课堂，打造出轻负高质的初三复习课是完全可能的，其复习效果也肯定会事半功倍。
（作者单位：浙江省台州市黄岩区江口中学）
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