多媒体课件技术在生命科学导论教学中的应用
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作者: 魏俊杰
【摘 要】多媒体技术在生命科学导论教学中的应用，改变了传统的教学方式，解决了教学中的可视化和动态过程，实现了情景式教学，增加了信息量，拓宽了学生的知识面，提高了生命科学导论课程的教学质量。
【关键词】多媒体技术；生命科学导论；教学；
生命科学是研究生命活动规律及个体和环境的关系的科学，知识体系抽象、微观。传统的教学方法，学生只能借助仪器进行观察，如生物的结构，DNA分子的双螺旋结构，更需要学生的空间想象力，多媒体技术与传统的教学形式相比，更加直观、生动、形象，能够拓宽课本知识体系、加深课堂学习的内涵和外延。本文分析了多媒体课件技术在生命科学导论教学应用中存在的问题，探讨了多媒体课件技术辅助生命科学导论课程教学的实践效果，以期提高生命科学导论课程的教学质量。
一、多媒体教学中存在的问题
多媒体课件技术在生命科学导论课程的教学中的应用，虽然改变了传统的教学方式，但在其应用过程中还存在一些问题。首先教师的课件制作水平低，要吸引学生的注意力，使教学过程更加直观，加深学生对知识的理解，这就要求我们在制作课件时，要有丰富的图片、动画，而不仅仅是将黑板上的板书，转移到了计算机的屏幕上。其次，师生之间缺乏互动，在使用多媒体课件的教学过程中，有些教师往往整节课都坐在计算机旁边，只是点点鼠标，学生被动的接受，在实际应用中应增加师生之间的互动，活跃课堂气氛，注重学生学习过程中的主体性，和学习兴趣的激发及能力的培养。
二、多媒体技术在生命科学导论教学中的应用
教学方法是完成教学目标的途径。教学目标确定后，有效的课堂教学要靠有效的教学方法来实现。生命科学导论是一门实践性很强的学科，因此在教学过程中应不断激发学生的学习兴趣，提高其学习的主观能动性，教与学互动，才能收到理想的教学效果。多媒体技术的应用极大的方便了生命科学导论课程的教学工作，多媒体教学能解决教学中的可视化和动态过程，使教学内容更加直观、生动、形象，有助于学生对抽象内容的理解，提高授课质量。通过多媒体辅助教学，不仅把枯燥、抽象理论化的知识形象化、具体化，还更好的突破教学重点、难点，提高了课堂效率和学生的学习效率，如细胞的有丝分裂过程，这一过程对学生来说是枯燥、抽象的，即使借助显微镜也只是通过永久切片观察细胞有丝分裂的间期、前期、中期、后期、末期这几个固定的时期，并不能将有丝分裂这一动态的过程很好的演示出来，而借助多媒体技术就能很好的解决这一问题。
利用多媒体技术，实现了生命科学导论课程的情景式教学。多媒体技术可以突破时间与空间的限制，使教学内容变成声形结合的画面或动画，可创设教学情境，渲染课堂教学气氛，引起学生的学习兴趣，激发其学习积极性，如利用多媒体技术可模拟生命起源的早期地球环境，通过创设情景，让学生对已经不存在的早期地球环境条件，有切实的感受。多媒体技术的应用还增加了信息量，拓宽了知识面，提高了学生的学习兴趣，在生命科学导论教学中，通过搜集网上图片和跟教学内容有关的素材，极大地丰富了课堂的内容，如在讲解克隆方面的知识时，不仅可以把克隆羊多莉的整个产生过程展示出来，还可以通过展示克隆牛、克隆老鼠等的图片，让学生了解其他动物克隆方面的成果。随着网络技术的发展，很多生命科学领域的最新成果从网络中获取后，可直接应用于教学，教师也可将课件上传至互联网，使学生方便、充分的学习相关知识。
三、结语
总之，在生命科学导论课程教学中， 充分发挥多媒体课件作为主要教学手段的优势， 并结合讨论课、专题讲座、利用Intrenet 网络资源和建立网上论坛等多方面的辅助教学手段， 可基本解决本课程教学内容广、课时少的矛盾，提高教学质量和效率。无论从学生考试成绩还是问卷调查结果看，以上教学方式取得了良好的效果，受到学生的普遍欢迎。因此，我们将进一步加强课件的开发和研制，充分利用各种现代化技术和教学手段， 使之更好地服务于教学， 进一步提高生命科学导论课程的教学质量。
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