教学的高效来自课堂的愉悦
来源:用户上传
作者:
在新课标背景下，我们发现我国目前的中小学教学中，依然存在着一个非常突出的问题，那就是：教师教得很辛苦，学生学得很辛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。高成本与低收效之间的矛盾始终困绕着数学教学。如何关注并分析当下中学数学教学中普遍存在的这一问题，使我们的教学变得有效，甚至高效，仍是一个很有现实意义的话题。
笔者认为，要使教学变得有效甚至高效，其中的方法途径有很多，而课堂的愉悦不失为一种方法。"愉悦教学"法是以心理学为依托，教师在愉悦的氛围中完成教学过程，实现教学目的，学生在愉悦的心态中积极探索知识，培养创新精神和创造能力。
一、 创设轻松和谐的课堂环境——愉悦之境
心理学研究表明，教学环境与学生的学习有着必然的联系，轻松和谐愉悦的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，有助于学生畅所欲言，对数学的新认识、新发现能大胆发言，为学生提供个性、兴趣凸显的空间。而严肃紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。笔者始终认为，一个成功的课堂就是师生共同愉悦的课堂，一个不时充满笑声的课堂，魏书生说："尽可能地做到每堂课教学要让学生有笑声。"让笑声成为点燃学生心中激情的火种。在课堂教学中，只有在轻松舒畅、和谐的课堂气氛下才较易产生积极向上的正向心理体验，形成愉悦的心态，使实际上紧张的智力劳动，在心理感受上并不紧张，是在愉悦的情绪中进行紧张的智力劳动，以苦为乐，其乐无穷。这样，学生的学习热情、课堂参与的积极性才会高涨。
因此，创设轻松和谐的课堂环境为学生提供了一个形成愉悦气氛的特定情境，使其感情激荡，思维活跃。当一个人的思维活跃起来，就如同平静的河水进入奔流状态，在奔流中，会激起浪花，会有哗哗的奔流之声，于是，这种流动便带来了愉悦的体验。又因为这种思维的活跃在课堂上不是处于独立状态，而是处于一种相互的、不断的激发之中，因此更增添了一种自我展示的快感和竞争的兴奋。这样，我们的教学过程便可以在学生的兴奋愉悦的状态中展开和完成了。
二、 促进和谐融洽的情感交流——愉悦之源
教学是一门学问，它不仅是教与学的关系，同时也是师生双方情感和思想交流的过程。如果在课堂上，教师总是板着面孔，学生的心理上就会感到压抑，从而增加精神上的疲惫感和厌倦感。要使学生乐学，应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"。教师的心中要装着学生，只有心怀学生的教师，学生才会亲其师而信其言。很难想象一个高高在上的古板冷漠的教师会深受学生欢迎。教师要住充分运用自身的魅力，促进师生情感的交流。师生之间的这种融洽和谐的关系，使学生易于产生愉悦的心境，激发他们的求知欲，使教学如风行水上，成为教学的源头活水。
三、确定适宜恰切的教学内容——愉悦之本
愉悦教学不是为愉悦而愉悦，目的是为了更好地理解课文内容，更有利于学生的发展。在教学之余，切不可忘了愉悦的根本――文本。
如何确定适宜的教学内容？在上课之前，教师根据文本依据学生实际上的数学水平初步预设，而在具体的教学过程中，可在上课之初，师生共同讨论决定（如非指示性教学），也可在预设的基础上根据课堂实际作出相应的调整，确定好适宜恰切的教学内容。一句话，教师应以生为本，根据学情来制定教学目标，确定相应的教学内容。由于教学内容既是预设的，又是生成的，是随着课堂的实际，教学的深入而发展的，学生是数学教学内容的实际生成者，故作为课堂主体的他们，在教师的人文关怀下，能体会到学习的乐趣。
四、激发自主能动的学习动机——愉悦之帆
数学教学是应在师生平等的对话中进行的，教师是主导，学生是主体。而在教学过程中，教师总是把自己的主导地位体现得酣畅淋漓，一讲到底，而恰恰忽略了至关重要的一点：学生才是数学学习的主人。数学教师要善于放手，敢于"偷懒"，教师要做的是，把学习的权力还给学生，真正让学生动起来。在教学中，教师是指挥员，其主要职责是周密布署，指挥引导，学生是战斗员，攻击目标的具体实施者。学习任务主要靠学生自身的独立思考，学生之间的协同合作来完成。在教学过程中，教师要提供自主学习、活动的时间和空间，全面调动学生的积极性，提高他们的课堂参与度，使其有机会创新，享受成功的喜悦。
由于学生的基础参差不齐，学生有的说的好，有的说的不好，教师应进行即时有效的评价，对于前者要不吝赞美之辞，对于后者，教师要尊重、理解、宽容，保护他们的自尊心，委婉地提示"你再想一想"或"听听其他同学的意见，好吗？"在这样的课堂氛围中，学生"说"的欲望被激发出来，敢于把心中的想法说出来，享受到战胜自我，实现自我价值的愉悦。有时，学生能很敏锐地捕捉到教材中的一些疑点，或教师讲解中的一些漏洞，学生会体会到挑战权威的成就感，教师应鼓励他们的这种质疑精神。
只有当学生的学习动机被充分激发出来，真正成为学习的主人，并在学习过程中享受到成功的喜悦时，他们才会扬起自信的风帆，投入更大的热情到学习中去。"在教学中给所有学生创设''''成功的预感"，是教师在培养持久的学习愿望方面的一项最重要的任务。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-3192051.htm
