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透析农村小学教师的心理压力及对策

来源:用户上传      作者: 奉泉芳

  [内容摘要]随着教育改革的深入,农村小学教师的负担越来越重,面对的困扰越来越多,承受的压力也越来越大。本文作者对某小学的教师进行了问卷调查和访谈,结合对调查结果的分析,指出了小学教师压力产生的主要原因,并提出了几条为教师减压的建议。
  [关键词]农村小学教师;心理压力;调查;建议
  一、问题的提出
  近年来,我国对青少年的心理健康教育高度重视,然而,对教师的心理健康问题却未引起足够的关注。随着社会的发展和教育改革的深入,现在的教师特别是农村小学教师的负担越来越重,承受的压力也越来越大。如果不及时减负减压,将严重影响教师的心理健康,也会影响对学生的培养。
  二、调查的目的及方法
  在2012年2月至4月的实习期间,笔者对一所农村完全小学进行了调查。该校现有教职工51人,教学班23个,在校学生1174人。笔者在调查的基础上,分析了导致教师压力大的因素,其目的是寻找为教师减负减压的途径。
  三、调查的基本情况
  通过对教师问卷调查和访谈,了解到教师受到的压力程度和影响压力大小的原因。统计如下:
  说明:表中的百分率指的是该栏中人数占全校教师数(51人)的百分比。
  四、原因分析
  (一)工作负担重是造成教师压力大的一个主要因素。从调查的统计看,工作负担无压力或压力程度小的为0,认为压力中等的占全校教师数的7.5%,压力大的占92.5%。可见,工作负担给教师带来的压力是非常巨大的。通过调查了解,教师负荷超量主要由以下几个方面原因造成:
  1.缺少编制。按照该县教育局核定2011—2012年学年度农村乡镇中小学教职工编制标准,小学师生比例为1:23。管理服务寄宿生本该是有编制的,但是实际上县教育局未给管理服务寄宿生的编制,也就是说学校把管理寄宿生方面的工作全部分担到51位教师身上。
  2.教学任务重。一是班额大,该校学生总数为1174,分23个教学班,平均每班51名学生(新课程实施要求班额不超过40名)。二是课时多,全校周课时为690节(不包括早、晚自习,寄宿生辅导课,中午坐班,学生课外活动指导等),专任教师45人,人平周课时数为15.7节。教师任课科目也较多,任教三门以上科目的教师30人,占教师比例为58.8%。
  3.非教学任务重。教师除了承担正常的教育教学工作外,还要承担非教学工作,比如管理寄宿生。学校有寄宿生 450人。据统计学校有留守儿童436人。这些留守儿童较多在校寄宿,因为年龄小,需要老师的关怀,这样教师就成了留守儿童家长的全托。
  (二)学生难教育是造成教师压力大的又一主要原因。受社会上的一些不良风气的影响,以及家庭教育的缺失,现在的学生越来越难管教,教师的教育工作难有成效。特别是社会、家庭把应负的教育责任全部推给学校,压向教师,学生学不好,成绩提不高等一些问题,全部都推脱在教师的身上。教师的压力有多大就可想而知了。
  (三)学校管理给教师的压力不容忽视。被调查的教师中有55%的认为学校管理给自己带来一定的压力,但可以承受;30%的教师认为学校管理给自己带来较大的压力,比较难承受。教师压力集中体现在以下几个方面:
  1.学校实行目标管理,注重量化考评。对教师管理过分强调制度管理,具体到每个细微之处都有规章制度约束,教师的课堂教学、教案、作业批改、早晚自习辅导、与学生谈话、听课笔记……都有量化标准,这样的制度管理固然有益处,但是导致教师们钻研教材、研究学习、了解学生的时间就相对少了一些。
  2.面对新课改无所适从。随着新课程改革的全面展开,要求教师必须转变教育思想,更新教育观念,提升自身素质和业务能力。为此,各级教育机构组织教师参加形式多样的业务培训,如学历提升培训、计算机培训、普通话培训、课程培训等等。这些培训有些对教师提升自己,提升教学质量很有益处,但是有一些,占用了教师们的时间,却没有明显的收效。
  以上是通过对调查结果的分析所总结出来的几个方面原因,也许并不全面,但是对我们了解农村小学教师承受的负担、面临的压力还是有帮助的。同时,也为学校制定减负减压措施提供依据。
  五、减压建议
  (一)解决编制问题是减轻农村教师工作压力的基础。
  (二)构建合理的管理机制是教师减压内在动力。
  (三)努力做好“家庭、学校、社会”三结合教育工作是为教师减压的外在因素。
  (四)提高农村教师的收入和福利待遇是政府为教师减压的必要手段。
  (五)加强教师心理健康教育管理是学校必须采取的措施。
  (责任编辑 付淑霞)


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