合作学习在初中英语教学中的运用
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摘要：新课程提出发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程转化为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，而合作学习为实现这一目标提供了一条途径。
关键词：初中英语教学；合作学习；教学策略
在英语课堂教学中，合作学习主要表现为师生、生生之间的互动合作。合作学习能够使学生生动活泼地学习，充分展示自己，能够在思辨中探求新知，有力地培养探究学习的能力。因此，合作学习是一种高效的教学策略，是课程改革中的一大亮点。为了强化合作学习的效果，在教学过程中要特别注重合作学习的教学策略。
那么如何开展小组合作学习呢？
首先，合作学习小组的构成对合作学习的成败起着至关重要的作用，结构合理的分组是合作学习取得成功的前提。在班级中，我把学生按成绩﹑平时表现﹑性格等以6个同学划分为一个学习小组。这样就把他们划分为几个“同组异质，组间同质”的合作学习小组。我把小组中成绩较好，表现力强，较热心的同学任命为组长，每个小组取一个成员认可的组名，立下小组的组训。小组成员在组内分工协作，各承担一个角色：分别是组长（负责整个小组的协调工作）、记录员（负责在小组讨论时记下笔记并帮助汇报员准备小组汇报）、汇报员（负责总结小组活动并向全体同学汇报）、检查员（负责监督小组活动，检查小组活动结果）。每个小组成员不仅自己要学好课堂上教师教的内容，还有义务帮助同组的其他成员搞好学习。根据学习内容设定合作任务时，让每个小组成员做到：明确学习任务；明确在完成任务的过程中自己所承担的角色；明确小组合作要达到的目标。开展小组合作学习为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。
其次，在每次进行学习之前都有明确的任务。在每次课前让他们以小组为单位进行预习，预习单词，尝试单词的发音，明确单词的意思。了解文章的大概内容，能在设定的情景中进行对话。在小组学习时，小组组长按老师布置的要求对组员按任务进行分工。比如，让学习成绩差的同学读课文，标出生单词，新的句型；让中等学生翻译对话，标出短语；由组长进行总结，并设置情景进行对话，等等。最后各组由一名学生进行汇报，或者几名同学进行表演。比如，在学习语篇Would you mind keeping your voice down?时，采用了学生分组讨论的模式。小组内由一名成员提出问题，让其他学生回答，并讨论出正确答案，再进行自我评价和相互评价。由于学生自身知识水平各不相同，他们提出的问题也不尽相同，各个层面的学生都能积极参与并思考，使得学生对课文的理解一步步深入。小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合了起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
再次，在小组合作探究时，教师要充分尊重学生的独立性，引导学生用自己的思维方式思索、探究知识，让学生根据预习学案中的问题自主探究，教师巡视指导，起点拨、协调的作用。教师也可以以小组成员的身份参与小组讨论，与学生一起进行交流、讨论，辨明疑点；也可巧妙点拨，引导学生向深层次探索。在小组合作中教师既是知识的引入者、纪律的管理者，又是学习过程中的参与者和评价者。
最后，建立良好的评价体制。教师可在小组进行学习时进行观察，对于学习认真的小组和个人随时进行表扬，可以采取多种评价体制。我在对小组进行评价时采用平时表现和考试相结合，组长与老师评价相结合的方式，根据考试成绩与平时观察评出最优秀小组，最善于思考小组，最善于发言小组，合作最好小组等。教师通过对小组合作水平及运作情况作出正面的、积极的评价，可以强化学生的集体观念，活动的凝聚力。教师在对小组的集体成果进行评价和认可时，更多应该使用诸如“你们小组演得最好！”“你们小组汇报得最具体！”等赞扬集体的语句，让学生感到在学习过程中不仅要关注自己的学习情况，更要关注本小组所有组员的学习情况，从而激发合作意识，强化合作的动机。
合作学习是一种重要的学习方式，教师必须重新审视合作学习的价值，积极创造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握以学生发展为本这根主线。只有这样，才能激发学生学习的热情，让学生学得主动，学得愉快，在竞争中合作，在探究中成长。
总之，有效的小组合作学习应是师生之间、生生之间的多向互动，学生能够在宽松、民主、和谐的学习氛围中自由探究、快乐展示，每个学生都有说话的机会，说者轻松，听者乐意。学生在合作学习中能够学会倾听，学会尊重他人，懂得虚心接纳他人的意见，互相协作。这种方法将使学生个体间的学习竞争关系变为“组内合作、组间竞争”的关系，从而提高学生学习的主动性，提高教学效率，也能促进学生合作能力的提升。
参考文献：
［1］国家教育部.初级中学课程标准—英语.
［2］王坦.论合作学习的基本理念.
［3］盛群力.合作学习:实现学习方式转变的一种现实途径.
［4］宋雪东.合作学习方法在课堂教学中的有效应用.
［5］唐秀宁.初中英语分组合作教学模式初探.
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