新课标下语文教学要注重培养学生的创新能力
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作者: 郭建华
语文新课程标准要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，语文教学中要培养学生的思维能力、创新能力。想象是创新思维中最具活力的因素之一，爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步。并且是知识进化的源泉。”正是有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的思维，找出解决问题的途径。
一、激发学生的好奇心，鼓励学生敢于质疑
在语文教学中创设条件，激发学生的好奇心，鼓励学生敢于质疑、敢于提问，引导他们同中见异，异中见同或平中见奇，从一般不易觉察的地方看出问题，对司空见惯的事物提出疑问。为此，首先要激发学生创造性思维的积极性和主动性。比如，通过宣传古今中外一些名人善于质疑问题的事迹，树立榜样，引导质疑，使学生明白质疑对创新的重要作用，大大激发他们质疑的主动性。其次，在教学中，要给学生营造一个充分发扬民主、敢于置疑、敢于提问的氛围，对学生的质疑问题，要给予耐心而正确的引导。另外，鼓励和指导学生标新立异，可以培育和发展学生批判性的思维能力，养成创造性思维的独特性品格。
二、鼓励发散思维，培养学生的创造性思维能力
发散思维和求同思维是完全对立的一种思维方式，是创造性思维的主要形式。语文课堂教学中有着发散思维训练的广阔天地，无论是阅读教学，还是写作教学，或者是语文知识的教学都可以进行发散思维的训练，作文教学更是便利于发散思维的训练。记叙文的审题，供料议论文观点的提炼，都是训练发散思维的极好机会。中国的“一言堂”历史悠久，似乎语文课堂教学中情形优胜。我们常常看到在语文教学课堂中教师苦费心机、用尽手段地把学生引入既定的答案之中。其实，让学生大胆说出他们自己的见解，无论对或不对，都是对他们求异能力的培养，更何况我们教师、我们的参考以及我们的前人，并不是完全正确，一贯正确的。因此，我们应该鼓励学生大胆提出自己的不同于教师、不同于前人的见解，积极培养他们的求异思维能力。比如在教材有“异”之处，要积极鼓励学生求异。我们的教材无论是注释，还是提示和练习都有许多值得推敲的地方。在这些地方，我们要让学生大胆地发挥他们的独立见解，我们应该鼓励学生进行求异，提出不同的看法。
三、注意思维的层次与连续性，有效引导学生进行思维
无论什么方式的思维都应该有明确的目的性，无目的的思维是没有价值，因此又叫无价值思维。只有当思维具有明确的目标并沿着明确的方向运行时，才有价值。所以我们在课堂中不仅要为学生的思维活动提供广阔的空间，更要为其思维的展开提供明确的目标，尤其是当他们的思维在进行无目标漫游时，要及时进行调控，而不是一味地喊“好”鼓励。教师要及时进行引导，教师的引导就是要让学生明确他们思维走向的偏差，并采用强化思维目的等有效手段把学生的思维引向既定的目标。思维是一个线性的过程，也许有时候这条“线”似乎是时断时续，但实质上它是连续不断的，总包含一定的前因后果，具有鲜明的层次，并要合乎逻辑规律。创造性思维的一个重要特点便是用批判的眼光看问题，敢于对前人的说法提出不同的观点，敢于提出自己的独立见解。
四、激发发散性思维，培养学生的创新意识
培养学生的创新思维，必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创新思维教学，通过课堂教学和课外活动，激发学生的发散性思维，培养学生的创新意识，使学生成为有创新精神和实践能力的人。要培养学生的创新思维，教师的观念必须更新。教师应发挥积极的主导作用，因为创新教育的先决条件是教师尊重学生，与学生建立平等的关系，以启发引导的方式调动学生的主动性，接纳其意见，使学生在无拘无束的气氛中自主学习、主动学习。必须由传授知识的教学观向培养学生学会学习的教学观转变，进而实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。教师用课改的新的教育理念指导教学实践，尽快转变课堂教学行为。只有当观念自觉地体现在教学行动中，变成教师的精神追求时，才能发挥其指导教学实践的功能。首先，教师要按照课程的内容及有计划的教学活动，利用创造性思维的策略，配合课程，让学生有应用想象力的机会，培养其敏锐力、流畅力、变通力、独创力及周密的思维能力。其次，教师要发扬创新精神，提高创造能力，善于吸收最新的教育科研成果，掌握创新思维和创新方法，在教育教学中不断创新，不断丰富、完善知识结构，提高教学艺术，使学生能主动地、愉快地、成功地、创造性地获得知识和能力，个性得到自由充分发展，潜能得到最大限度地释放。
总之，注重培养创新能力做任何事情都应当讲究有主有次，语文教学中创新思维的培养，着重培养思维能力与创新能力，这是因为“思维能力与创新能力是促进学生全面发展、可持续发展和终身发展所必须具备的核心能力”。课堂教学也是创新思维培养的主渠道，因此，教师在课堂教学中要创设开放的、互动的教学环境，构建以“‘一切为了学生的发展’”“注重语文实践”为目的新型课堂，培养学生创新意识、创造能力健康发展的教学体系，使学生在主动参与的前提下，创新思维得到训练和培养。
（作者单位：河南省鹿邑县第一职业中等学校）
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