读中感悟 读中积累
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作者: 甘小玲
教材简析
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们的脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，最后用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
设计理念
《语文课程标准》强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。3. 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特性。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
师：小朋友们，我们的家乡没下过雪，我知道大家和老师一样，非常想在雪地里玩儿。这节课呢，老师就和大家一起去看看雪白雪白的世界。（课件：动画下雪的情景，一边配上音乐）你们看，我们到了！在我们的森林王国里呀，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到雪地里玩耍。它们可不是简单的小动物哦，它们是一群雪地里的小画家呢。（板书课题：雪地里的小画家）
【设计意图：亲切而简单的语言导语，清晰生动的画面，悦耳的音乐，让学生随着优美的画面，动听的音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和求知欲】
二、引导初读，层层递进
1. 教师范读。【设计意图：带着童趣读出趣味，包含感情，让学生感受语言的美的同时，激发学生的朗读情趣。】
2. 自读课文：读准字音，读通句子；再读课文：课文一共有六句话，请同学们按顺序读每一句话，再想想它的意思，然后再按照自己对课文的理解，有感情地朗读。
3. 检查初读效果：①你知道雪地上的小动物都画了些什么？（引导学生用“小鸡画了──”句式说话。）根据回答，出示小鸟、竹叶等图片。②你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？师：这些小动物画的画为什么会不同？
【设计意图：通过几次不同要求的读，学生对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画──”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。】
三、创设情境，朗读感悟
1. 指导读第一句话。①指名读第一句。（课件出示本课插图）②第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？③指导读：你能把惊喜兴奋的心情用朗读告诉大家吗？
2. 指导读第二句。①指名读第二句；理解“一群小画家”指谁？②指出课件上动物的名称。③指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？
3. 指导读第三句。①自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。②这群小画家都有谁？它们各画了什么？③课件出示竹叶、梅花、枫叶、月牙，认识它们的形状，说说它们的名称。④感悟句子：这些小动物还能画别的吗？⑤反复朗读句子。
4. 指导朗读第四句：①自由读第四句；②联系实际生活让学生说说我们画画用什么，这群小画家是怎么画出这么美的画呢？指名读第四句、齐读第四句。
5. 指导读第五、六句：①自由读；指导学生读出问答的语气；男女问答读、师生问答读。②感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？③反复读句子。
6. 齐读课文。【设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。尤其是一年级学生，他们正处在阅读的起始阶段，所以借助课件把学生带入课文情境，让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持主动参与的角色意识，从而产生真切的情感体验，读好课文。】
四、复述巩固，背诵积累
在情境中背诵。教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗（播放课件）？
【设计意图：复述、背诵是读书内化的重要过程。低年级学生以形象思维为主自然物与动物脚印之间的联系有一段思维的距离，通过课件，既能缩短这段距离将学生带入思维最近发展区，还能让学生在特定的情境中畅所欲言，使学生在轻松的氛围中完成背诵，达到不知不觉中帮助学生重构语言模式的目的。】
五、识字训练，指导写字
1. 识字：小组内合作识字。交流识字。
2. 师：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？
【设计意图：学生互相交流，能互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】
3. 写字：出示要写的字“几”“用”
①指导笔顺，学生书写；②学生观察每一笔在田字格中的位置；③教师范写、学生描红，练习写；④展示写得好的字。
【设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。】
六、总结
在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，
只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。【设计意图：发散思维，把学生引入到大自然中去认识更多的事物，激励学生勇于探讨，养成善于观察、善于发现的良好习惯。】
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