让“比喻”的翅膀飞翔于写作的蓝天
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作者: 唐秀兰
【摘 要】在写作的大花园里，比喻是一朵奇葩！我们要了解比喻的作用能化无形为有形，突出形象美；能化有形为无形，突出朦胧美；能以多喻一，突出动态美。要掌握比喻的两种用法：从形象入手，运用想象思维，发挥想象找出相似点；运用发散思维，转化相似点。运用比喻时要注意技巧形式与内容的和谐统一。让“比喻”的翅膀飞翔于写作的蓝天！
【关键词】比喻 想象思维 发散思维
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）15－0121－01
在多年的教学中，笔者深深地体会到，学生写作能否得到进步和他们能不能在写作中运用比喻关系很大。学生的作文，如果能恰当地使用一些精彩的比喻，无疑会为他们的作文增色不少。可我们常常不得不颇为尴尬地面对这样一个事实：绝大多数学生的作品里缺乏比喻。究其根源，问题出在教师身上，不少语文教师对比喻的功能认识肤浅，与作文训练脱节导致了这种现象的产生。下面笔者谈谈在作文教学中强化比喻的做法。
一 跟学生谈比喻的作用
1．运用比喻能化无形为有形，突出形象美
以文字形式出现的比喻句，本体常是抽象的或无法作用于人的视觉感官，那么喻体则应是具体形象的。因为审美感受只涉及对象的外观。用形象的具有审美性的具体事物来描绘无形的对象，能有效地突出其形象美。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，就是典型的化无形为有形。此诗句将无形的“愁”化作有形的“春水”，突出形象美！
2．运用比喻能化有形为无形，突出朦胧美
读一首诗，大家都觉得它美，但对它的美说出确定的“所以然”来，是难以办到的，“可以意会，不可言传”。在比喻修辞中，用无形的喻体比喻有形的本体，也可达到这种效果。如徐志摩的诗句“那榆阴下的一潭/不是清泉/是天上的虹/揉碎在浮藻间/沉淀着彩虹似的梦！”有形的“清潭”化作无形的“虹”“梦”，突出朦胧美！
3．以多喻一，突出动态美
对同一事物，用多个形象来比喻。由于喻体形象的丰富性和多层面，造成句式的连贯、思维的跳跃、情感的跨越，从而形成一气呵成、飞流直下的动态美，如果说理，则可以把一个相当复杂的意思阐述得通俗透彻，层次分明。如朱自清的《春》在描写春雨时：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。”以牛毛、花针、细丝喻春雨，突出春雨动态美！
二 要掌握比喻的两种用法
1．从形象入手，运用想象思维，发挥想象找出相似点
运用比喻要抓住比喻事物和被比喻事物的特征，从以下几方面入手：可从形象入手，“弯弯的月亮像小船”；从颜色入手，“野草它们是一个个流浪的绿色精灵”；从环境描写入手，如七年级下册的《鹤群》这样写道：“上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如，海中的巨大漩涡，缓缓升腾。乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；细一看，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。”圆形队飞旋而上，比一字形横队难写得多，作者运用比喻，生动地再现了这难以形容的景象。只要认真观察，深入联想，作文时比喻得形象、生动是不难做到的。
2．运用发散思维，转化相似点
写作运用比喻时，我们难于找到相似点时就要转换角度。如，“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”春风像什么呢？很难找到相似点？但作者通过事物转换并加一个动作，就找到相似点了。此句把“春风”转换成“母亲的手”加上一个动作“抚摸”形象的比喻，突出春风“温柔暖和”的特点。又如“她温柔的话语像一只小手轻轻拂去他心中的忧伤”，此句把“话语”转换“小手”加上动作“拂去”就形成一个生动的比喻句，这种发散思维方式的比喻句在写作中的运用比比皆是，也是相对较难的一种。我们大脑的发散思维又可以从多向、侧向、逆向角度思考，下面以“剪刀”为例运用比喻，从多向思维：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，此处剪刀裁剪出婀娜的柳叶！侧向思维：“老师是一把剪刀，剪去我们的缺点，剪去我们的迷茫，为我们补上理想的风帆”，此处的剪刀是对学生的人格修养裁剪！逆向思维：高考这把无情的剪刀，剪掉的是我们的个性！裁剪出来的是高分低能！在写作中学生只要敢于积极运用发散思维，就能不断创新。如一个学生在写“早恋”问题时，就这样写道“早恋是朵罂粟花，我们千万不要种下早恋的罂粟花！早恋是一口温柔的陷阱，在中学生涯的路上要绕过早恋的温柔陷阱！”又如一个学生在写“对家的思念”时这样写道“住在手机里，电话成了家，删掉电话没了家！”感悟生活的同时通过发散思维又进行了创新。
三 引导学生正确认识在作文里运用比喻与作文内容的关系，即技巧形式与内容的关系
诚然，好的内容，如果没有优美的技巧和形式，会影响作文的效果和社会效益；好的技巧和形式对内容的点缀会使学生作文更添摇曳的姿彩。但是，过分地在文中堆砌“比喻”的技巧和形式就是单纯地追求辞藻的华丽，给人哗众取宠的印象，所以写文章应注意技巧形式与内容的和谐统一。
以上三点是鄙人对比喻在作文教学中的浅见，我们在作文教学中要尽量用“比喻”这朵奇葩去“点缀”写作的大花园。在写作的蓝天里，放飞学生“比喻”的翅膀，驾驭着“想象”的风，尽情地飞翔于写作的蓝天！
参考文献
［1］贾中鑫.浅谈比喻的作用［J］.江西金融职工大学，2006（52）
［2］蒋瑾媛.比喻义与比喻用法［J］.四川教育学院学报，2003（3）
［3］黄明明.试论比喻的异质原则［J］.南京师范大学学报（社会科学版），2003（6）
〔责任编辑：陈晨〕
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