浅谈班主任如何做好“双差生”的教育转化工作
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作者: 廖献艺
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0084-02
在我们教师眼里的“双差生”，是指那些品学皆劣的学生。这些学生不爱学习、不守纪律、不爱劳动、喜欢闹事，常被称作“渣子”，“朽木”，是应清除出学校的废料。然而，笔者认为“双差生”是可以教育好的。如何做好“双差生”工作，这是我们广大教师尤其是班主任的一个重要课题，要解决好这一问题，需要我们从实际出发，摸清规律，针对“双差生”的特点，动之以情，晓之有理，因势利导，循循善诱，让他们一步一个脚印地往前学。
首先是我们班主任对“双差生”应该有一个正确的认识。这些学生的思想状况和学习情况都还没有定型，具有极强的可塑性，只要具有一定的有利环境和条件，他们也能转变成好学生。其次，俗话讲：“冰冻三尺，非一日之寒。”“双差生”必然有许多后进的因素，这些东西有它的社会根源和思想根源，并且已经成为他们的恶习。企图用简单省力的方法轻易地把他们教育过来，这是不符合客观实际的。因此，对“双差生”的教育转化不能希望一蹴而就，需要耐心细致地做工作，要考虑到他们的特殊情况，采取更有效的措施进行教育。笔者在长期的班主任工作实践中，主要从以下几个方面来做“双差生”的教育转化工作，且取得了明显的实效。
第一、运用有效的教育途径，加强对“双差生”的教育。
有效的教育途径是实现教育的任务和内容的具体活动渠道，是在教育实践中形成的较为稳定的组织形式。这些途径主要有教学活动、社会实践活动，共青团、少先队、学生会的活动等。
教学活动是学校进行教育的最基本的途径。实践经验表明，有很大一部分“双差生”往往学习目的不明确，学习基础差，跟不上教学进度，丧失了学习兴趣，缺乏进步的要求。对他们的教育就要充分运用好教学活动这个途径，做到教书育人，使这些学生的学习目的明确，态度端正，养成他们勤奋学习的习惯。对他们的学习要采取知识上查漏补缺的方法，让他们在原有的基础上扎扎实实，一步一个脚印往前学。
社会实践活动也是学校教育工作不可缺少的途径。实践是认识的源泉，也是品德发展的源泉，更是检验品德发展好坏的唯一标准。班主任通过组织各种有益的社会实践活动，不断强化“双差生”的良好品德，矫正错误品德。尤其要注意让他们把在实践中所获得的道德信念转化为道德行为，并对这种道德行为进行有目的的练习，借以形成牢固的行为习惯。
少先队、共青团、学生会是学生自己的组织，通过这些组织进行教育有着特殊的意义。这些组织要及时反映“双差生”的要求和愿望。通过自己的活动教育他们关心集体，自觉守纪，刻苦学习，做合格的中学生。实践证明：同龄人之间互相教育所取得的效果比教师居高临下的说教要好得多。
第二、讲究科学的工作方法，采用多种形式做好“双差生”工作。
这些方法大体有目标激励，榜样示范，实际锻炼，自我教育和奖惩激励等。
（1）目标激励。引导“双差生”树立有价值的个人行为目标，并使他们理解目标的价值和达到目标的可能性，这个目标对他们的行为就有较大的激励力量。
（2）榜样示范。运用这一方法教育“双差生”时，要特别注意用他们身边的典型，最好是他们之中后进变先进的典型进行教育，使他们感到学习先进不是高不可攀的，只要努力自己同样可以当先进。
（3）实际锻炼。在教育中，班主任要根据“双差生”的爱好和兴趣，有计划、有目的地开展活动，充分发挥他们的长处。寓教育于活动之中，将他们的爱好和兴趣引导到正确的轨道上来，树立正确的观点、信念和追求。
（4）自我教育。班主任要指导“双差生”自己给自己提出任务和目标进行自我转化，要充分发挥他们的主体作用，将思考问题的钥匙交给他们，指导他们进行自我评价和自我监督，使他们自觉高标准地要求自己，向高目标奋斗。
（5）奖惩激励。通过奖励或惩罚，充分肯定他们的正确行为，使之巩固和发扬；否定他们的不良行为，使之收敛或消退，都可以达到促进教育转化的目的。当然，奖励与惩罚必须是公平合理的，否则会影响积极性。
第三、转化“双差生”还应遵循一定的原则。
（1）从实际出发的原则。班主任要从培养社会主义事业接班人的高度出发，从“双差生”的实际情况着手，提出合乎实际情况的要求和标准，运用和创造有效的教育方法，使教育收到预期的效果。
（2）正面教育、积极疏导的原则。对“双差生”的教育要以正面教育为主，调动他们的积极因素，对他们的点滴进步都要进行实实在在的表扬。而对他们的缺点和错误予以适当的包容，即使批评也要以理服人，而且一定要尊重他们的人格，批评是为了更好地进步。要以疏导为主，使他们看到自己的进步和前进的方向，克服困难，变“要我进步”为“我要进步”。
（3）尊重信任与严格要求相结合的原则。“双差生”并非天生就是“双差生”，他们同样是祖国的花朵，我们要充分尊重、信任他们，用更多的关爱去点燃他们心灵中的火炬，让他们深刻地体会到学校、家庭和社会对他们的期待，从而让他们从内心深处感受到一定要把自己培养成一个对社会有用的人，而不能成为被人唾弃的人。
我们有理由相信，只要班主任真正地树立起正确的育人观，真正地关爱、帮助“双差生”，抛开虚名，甘为人梯，“双差生”的转化工作是一定能做好的。
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