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构建合作型团队 促进教师专业成长

来源:用户上传      作者: 吴臻

  为了促进教师的专业发展,我园成立了“教师发展中心”,为老师们的专业成长搭桥。我最深的体会,就是牢牢抓住“合作”两个字,促进教师之间的合作,整合教师资源,提升团队的整体素质。我们的目标是:构建合作体系,探索有效提高教师之间合作性的实践途径,逐步摸索创建一支合作能力强、有创新力的教师队伍;为教师提供合作交流的平台,全面提高教师的整体素质;通过合作研究合作,使教师们充分体验到合作的价值,激发他们积极主动地、创造性参与合作。
  一、建构“学习共同体”,加强团队交流、竞争与合作
  1、建立教学资源库:我们要求各备课组要注重合作交流,在参考“教学蓝本”的基础上结合本班情况进行二度设计,及时修改教案,总结反思,形成有园本班本特色的“教学绿本”,提高集体备课的效率。并且把教学准备和反思也纳入到集体备课体系中,每个教师都整理好自己搜集到的教学资源,合作建立合理的资源库,减少教学准备环节的重复劳动,把教师的课后反思也及时规整,为其他教师的教学提供有益的帮助。老师们经过一年多的摸索,已经初步形成了课程资源合作运用这样的意识,主动自觉地参与到资源库的建设中来。
  2、合作教学竞赛:在园内我们经常举行以领域组为单位的合作教学竞赛,整个活动包括备课、上课、说课、评课环节。即以领域组为单位,在集体钻研教材备课的基础上,一人上课,一人说课,其余人评课,创设合作探究的情境,在合作中竞争,在竞争中和合作,使教师感受合作的乐趣。
  3、成立书友会:书友会是一个“纯民间”、“极松散”的教师组织,我们在文印室的一角,开辟出教师书架,内容涉猎教育专著、文史杂谈、文艺小说、流行杂志等,一方面我们教师静下心来有针对性地看一些教育专著,丰富理论素养,一方面养成坚持阅读,乐于分享的习惯。我们还不定期地开展 “我的读书心得”活动,在活动中探索合作读书、共同学习的新形式,共享读书的乐趣,有效地促成教师专业潜能最大化的发挥。
  4、班主任经验交流会:在我园班级工作,实施的是班主任负责制,每个学期的开学,我们会开展“新学期规划分享”,学期结束开展“工作述职分享”,促进每一位班主任注重横向联系,通过交流、学习,不断提高工作水平和能力。
  5、主题沙龙。每学期都开展一到两次互动式教学沙龙活动,由教研组长或骨干教师轮流收集一段时间以来,在教师中产生最大困惑的问题,以此拟出每期沙龙主题,以问卷的形式拟定沙龙讨论的问题,发到每位教师手中,让老师们先进新自我学习与反思,理解问题的实质,寻找问题答案,最后进行分享沙龙会,百家争鸣、百花齐放。
  二、巧借“师徒结对”,新老并进跨越新台阶
  我们采取的比较特殊的手段是,为师徒提供委派结对和自由结对的两种选择,加强教师间的合作互动。每年九月,教师发展中心就会在提供师徒双向选择的基础上,全面启动新一轮“青蓝工程”:
  1、制定活动实施方案。制定具体的实施方案,对培养目标、培养措施、实施细则、评价管理等方面进行周全考虑。
  2、填写目标责任书。导师与青年教师填写好相应的目标责任书,明确各自的培养目标和努力方向。青年教师分析自身素质和专业特长,确定发展方向;制订措施,明确发展具体途径;充分利用现有条件,借鉴他人,成就自己。
  3、签定师徒结对协议书。每年教师节都会签订师徒结对签约仪式。仪式上,我们将请有关的导师和青年教师发言,让志同道合的合作伙伴在专业成长的道路上互相帮助,互相关怀,共同促进,共同提高,牵手走好教育生涯的每一步。
  4、落实师徒结对活动制度。随着这一工程的启动,我们将竭力营造帮扶学艺的氛围,最大限度地提供“师傅施展才能、显露绝招,徒弟专心致学、自我磨练”的机会,利用听课评课、教学观摩、实施课题、教学论文、教案设计等一系列活动,为双方帮教活动的开展搭建平台。如青年教师每月听师傅课、每月最后一个周末为青蓝活动日、师傅指导徒弟每学年撰写一至两篇论文等。
  三、搭建“成长舞台”,以利互助、分享和共赏
  1、独立组织活动:我们非常注重教师的综合能力的培养和锻炼。一方面加强骨干教师的专业理论与业务技能的提高,另一方面不断创设给骨干教师放手独立组织活动的机会,让她们在一个一个大型活动的策划、组织与实施过程中积累经验,提升综合素质。如:我园每学期的早操律动评比、区角环境评比、各种节日庆祝活动等,不同的活动主题、活动对象,由不同层次的骨干教师全面负责,其他老师配合共同参与,不断提高团队的战斗力,这种自我成长的空间无疑更受老师们的喜爱。
  2、参加大赛磨练:大赛磨练是教师成长的试金石,除了创造各种机遇让骨干教师参加区级以上各类竞赛与评比活动,在比赛前,总是有“智囊团”不断给与适当的帮助支持,以团队的智慧和力量推动年轻教师参赛,给他们更高的发展平台。我们还针对园内不同年龄的教师开展各种专项评比与竞赛活动,给所有的教师创设不同的展示舞台。
  在实践中,我们充分认识合作的重要性,教师团体也不断在课程实施等教学活动上专业切磋、协调互助、分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。老师们不断增强着合作意识的同时,园所中逐渐形成了合作向上的文化氛围,初步形成了合作型的工作团队,不断促进着教师的专业发展。
  【作者单位:苏州工业园区新馨花园幼儿园 江苏】
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