新课程背景下中学历史课堂实施有效教学的策略

来源:用户上传      作者: 李清芬

　　摘要：随着新一轮高中课程改革的全面推行，一系列与课堂教学相关的问题也日渐凸显。对于高中历史如何在新课改背景下进行有效的教学是广大历史教师需要探索和研究的一个重要课题，也是今后历史学科课程改革和课堂教学改革的核心问题。有效教学旨在围绕教学目标，采取灵活多样的教学方式进行教学活动，最大限度地达到教学的最佳效果。
　　关键词：新课程；中学历史；有效教学；策略和途径
　　青海省作为最后一批进入高中新课改的地区，于2010年秋季正式在高中实施新课程教学。通过一年多的教学，对在新课程背景下如何提高中学历史教学的有效性，结合中学历史学科的特点和教学实践体验谈谈我的一些认识，阐述新课程背景下有效教学的基本理念，旨在从源头上提高中学历史课堂教学的效率。
　　一、新课程改革背景下中学历史有效教学的目标
　　新课程改革提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教育目标。“知识与技能”目标只有在学习者的积极反思、大胆批判和实践运用的过程中，才能实现经验性的意义建构；“情感态度和价值观”目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用，才能得到提升；“过程与方法”目标只有学习者以积极的情感态度和价值观为动力，以知识与技能目标为适用对象，才能体现它本身存在的价值。在新课程背景下，历史有效教学是指师生遵循历史教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调和可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的历史教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。
　　二、新课改后中学历史有效教学面临的困境
　　伴随新课改的推进，“有效教学”理念越发令人关注。然而在有效教育的基层调研中，却发现了一些奇怪的教育现象，越来越多的教师不会上课了，原来还能用传统的方式教学，可新课改要求我们教师转变教学方式，学生转变学习方式，把课堂真正还给学生，于是教师在新课改下的历史课堂中成了看客和局外人，教师昨日的一言堂变成了今天学生的一言堂。另外，还有相当数量的教师对有效教学的认识仍不够全面，新课改要求改变学生的学 习方式，倡导学生的自主学习、合作学习和研究性学习，但在教学实践中，教师在组织学生时出现了较大困难：一是学生没有形成自主学习的习惯，不能自觉地搜索资料；二是硬件资料少，学校图书馆的图书数量少，且内容陈旧，电脑教室少，通过上网来搜索资料无法实现。
　　以上现象，细究原因，一是教师课改意识淡薄，没有真正理解教学目标对教学效果的重要作用，教学研究不深入，教学思维不深刻，导致教学水平很低，教学效果很差。二是教师没有充分考虑学生的主体地位，心中没有学生，不考虑学生的思维特点、知识水平和心理需要，固守教师为中心的旧习惯，只追求自己教学内容的完成，不考虑学生接受的效果。
　　三、努力探索新课程背景下有效历史教学的策略和途径
　　1.构建和谐师生关系，激发学生学习兴趣
　　在历史课堂教学中，教师面对的不仅是接受知识传授的对象，还是一群生动活泼的具有较强成人意识的年轻人，他们具有一定的独立思维能力，渴望老师与家长将他们当做平等的个体来尊重，因此，教师在教学中要充分注意这一点，构建和谐的师生关系，使学生乐于开展历史学科学习活动。在历史教学中，无论教师的心情怎么样，也无论遇到什么样的情况，都要坚持微笑进课堂，使学生看到的始终是微笑的和蔼形象。在课堂上，根据该学科的特点，充分利用实物、插图、地图以及多媒体等，加强直观教学，帮助学生学习历史知识，将枯燥的文字变得生动形象，从而化静为动，化远为近，化抽象为具体，有利于激发学生的学习兴趣。
　　2.开展师生双边活动，培养自主学习能力
　　长期以来，初中历史教师都将历史知识点教学作为重点，在教学过程中过于强调教师的讲解与巩固训练，没有充分兼顾到学生的内在学习需求。高中生在学习中已经不再满足于被动接受知识，希望更多地参与到历史教学活动之中。教师要针对学生的这一需求，改进教学方式，将学习的主动权还给学生。在历史课堂教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣与热情，确保学生学习历史的内部动力的支持，以实现依靠内驱力积极主动地学习的目的。教师在教学中必须重视对学生的发展性评价，引导学生主动地靠近教学目标，解决力所能及的教学问题，从而培养学生自我学习的能力。
　　3.开展有针对性的练习，及时反馈问题
　　通过上课讨论、分析、讲解，使学生的问题得到解决，但这也只是课堂的一部分，我们希望学生能通过这些知识来解决实际的问题，从而真正牢固地掌握它。因此，为让学生加深对所学知识的理解，达到牢固掌握以及对知识的进一步理解，我们就要在课堂中有针对性地加以训练，为此我们的学案第二要部分课堂针对性练习就是希望解决这一问题，及时反馈发现不足，及时纠正。在课上针对教学重点难点选择有代表性的题目让学生做，不仅有助于提高学生参与性，培养学生自我效能，还可以帮助他们深入理解教学内容。
　　4.开展课外活动，丰富学生历史知识
　　教育的目的是培养人，是把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的有用之材。因此，只限于课堂的历史教学是不够的，走出课堂，开展课外学习更加能够激发学生学习历史知识的兴趣。应多鼓励学生到图书室阅览查阅历史资料，组织学生讲解历史故事，让学生搜集古钱币，收看历史电视连续剧等。
　　总之，有效教学这一概念是随着新课程改革的推行而逐渐进入一线教师的视野的。时至今日，这一理论已经不断地被加以充实和完善。作为一名高中历史教师，应该能抓住每一节课的关键点，不断进行教学探索和反思，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感态度和价值观，从而，在教学活动中在促进教师与学生的和谐发展。
　　（作者单位 青海省海西州大柴旦行委中心学校）
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