大学生语言素养现状与对策
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作者: 林芝雅 胡浩宇
摘要：提高语言表达技能首先要提高语言素质,语言表达技能训练应该成为高等院校大学生素质教育的重要内容。本文阐述了语言表达系统化训练的三个层次，着重讲解了语言表达的几种基本训练形式，提出加强语言表达训练的途径与方法。
关键词：素质教育 语言素养 语言表达 对策
中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012)05-0041-02
语言素养指社会人在语言方面所具有的日常修养，包括感知，理解语言的能力和组织，运用语言的能力。同时，语言素养也是体现人的综合素质的一个重要的方面。著名教育家陶本一先生认为“语言素养”是指以语言文字为载体的人的认知、情感和操作等几种因素在学习、交际、创造和自身发展中的综合体现。从素质教育的思想来看，高质量的人才应是知识、能力和素质的高度和谐和完美统一。近几年来，在素质教育的实施内容当中，加强大学生的人文素质成为重点和切入点。在我国的高等学校中，对学生实施综合素质教育，培养学生的语言素养，提高学生的语言能力，是其中的一项主要目标和关键内容。
1 高等院校大学生语言素养不容乐观
语言素养高低最终体现在“听、说、读、写”四个方面。鉴于语言表达能力在现代社会中的重要性，为了解当前大学生的语言表达状况，从而更好的指导他们适应社会需求，更有效地推动语言表达技能训练，2009年，笔者对江西科技师范学院在校学生进行了关于语言能力现状的抽样调查。本次调查发放问卷文理科各100份，文科涉及中文、广告、新闻、英语、法律专业;理科涉及数学、化工、物理、计算机、电子信息业；文科收回问卷100份，理科收回问卷95份。调查问题主要涉及汉语表达的听、说、读、写四个方面。在最后的统计中有19.7%的人在与人交谈中不能够在对方专说一次的情况下就明白，往往会要求对方重复多次--听;45.6%的人都表示自己不愿意参加任何关于语言表述的比赛活活动，比如演讲比赛、朗诵大赛、主持人大赛、说课大赛等，因为自己的表述总是前言不搭后语，文不对题等，就是在和朋友聊天中一句话重复多次也无法正确表达自己的意思——说；16.9%的人表示不愿读要理解性的文字，喜欢一看就懂的文字或文章——读；19.5%的人根本不知道什么事应用文，更别说写应用文了——写，调查中笔者发现现在的大学生竟然还有不知道请假条的格式。结合语言基础理论，不难发现，当代大学生表达能力弱的主要原因有：基础知识不牢固，对字词知识、语法知识、修辞知识、逻辑知识掌握不够；沉默，不愿不敢在公共场合发言；性格孤僻，有回避语言交际的倾向；不自信，对于同学的交流失去热情和勇气。
2 语言表达技能训练是高校大学生素质教育的重要内容
语言表达能力，是一个人的修养、智慧、知识、能力、素质的综合体现，是一个人综合能力中最外显、最重要的组成部分。“工欲善其事，必先利其器。”。在现代社会，良好的语言表达能力，已被列为现代开拓型人才必备的素质之一。
当今社会，企事业招聘人才，已经把善于交际、口头表达能力作为一个重要条件。在近几年国家公务员行政能力测试中，“言语理解与表达”部分题目越出越难。省级公务员考试，在题型上和国家公务员考试题型越来越接近，比如浙江省公务员考试行政能力测试中言语理解与表达部分正欲发展成与国家公务员行政能力测试中一样的题型和难度。
提高语言表达技能首先要提高语言素质。2001年 6月，胡培安教授在《语言素质的内显与外显因素》中指出，语言素质的基础和核心是内隐成分，它包括词汇、理论知识和语言意识三个方面。文中指出：由于语汇是语言的构成材料, 因此语汇状况是衡量一个人语言素质最基本的指标语汇状况主要通过语汇数量和语汇的结构来衡量。理论知识的核心层面包括语法、修辞、文字、词汇、语音、逻辑、文体、语用等, 这些知识对语言表达的规范化、严密性、条例性、艺术性和个性都有十分重要的作用。语言素质的外显成分包括接受能力、表达能力、语言习得能力。可见，提高语言表达技能首先要提高语言素质，提高积淀于我们每个人的知识系统中，对我们语言表达和接受起着根本的、潜在的影响的语言素质。正因如此，语言素养的高低成为衡量我们大学生综合素质的一把标尺。
3 语言表达技能训练的有效途径探索
当前很多高校在课程设置上，已经把计算机、英语、普通话训练、应用写作作为公共必修课，但未见有把语言表达训练作为一门公共必修课。我们的调查也说明大学生语言表达能力普遍偏低，即使是中文专业的大学生，其语言表达能力也啓待提高。
语言表达能力是一个人智慧的集中反映。语言表达能力训练决不只是提高普通话水平这么简单，而是包括了一个人的气质、个性、思想、情感、思维、记忆、观察、想象、逻辑、修辞、表演、交际、情绪控制、应变能力、知识经验、自信心以及做人处世在内的综合能力的训练。语言表达训练虽然是一项艰巨的工程，但是在实际的操作中，我们仍然能够在纷繁复杂的训练方式中，梳理出一套比较简明而有效的方法。
3.1语言表达系统化训练的三个层次
语言表达系统化训练的三个层次包括：①口音规范训练；②口语技能训练；③口才显现训练。由于每个受训个体情况不同，因此，每一个层次的训练对于不同的受训者而言，难度是不一样的。划分成三个层次的目的在于指导受训者更为自觉地对自己进行理性分析，把握自己的已有强项和尚存弱项的具体所在，明确期待解决的具体问题以及如何提高完善的具体途径。在口音规范训练层次中，训练项目包括“修正调整母语方言”和“合理完善发音习惯”；训练检测最终期望达到的最高标准是“语音规范、吐字畅晰、语调适中、节奏合理”。口语技能训练层次根据每个人受训之前的说话能力和写作能力的不同，将会导致每位受训者的起点和接受训练难度都不一样。该层次要达到的最高标准是“表意准确、表意准确、措辞贴切、构想周密、详略得当”。口才显现训练层次的中心环节是思维训练。它以每个人的知识结构和思维模式为基础。训练项目包括“逆向思维训练、纵深思维训练、多向思维训练、综合思维训练”。训练检测要达到的最高标准是“角度新颖、见解深刻、反应敏捷、紧扣题旨”。
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