读池莉作品《来吧，孩子》引发对中国教育的几点思考

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　　前不久，为了讲授《池莉小说研究》这门课，我又一次重新阅读了作家池莉的小说《来吧，孩子》，每一次的阅读都让我对我们国家的教育有更深一层的体会，随着我的孩子已经上学，这种感触更为深刻。
　　作为一名作家，作为一名母亲，池莉在小说中把她的孩子小亦池从小到大每一个阶段的学习生活描绘的非常详细与真实。池莉曾经讲过这样一个小故事：“一个老人临终，医生会告诉家人说，问问他想吃什么，想做什么，尽量满足他的要求。可是，为什么非要等临死了才去重视生命本身的需求呢？为什么不能让孩子们从出生开始就从心所欲地生活呢？”通过这个故事引出了池莉的教育观：“快乐教育法”。这种方法在她的孩子身上得到了成功。观察一下我们周围的同事、朋友，你会发现，很多成功孩子的家长都在用一种“虎妈式”的教育方式。这种教育方式还要从2011年在美国的一种论辩中谈起，一个被称为“虎妈”的美国华裔女人，用了这样一种教育方法管教两个女儿。她骂女儿是垃圾、要求女儿每科成绩都拿A、不准女儿看电视、女儿琴练不好就不准吃饭。虎妈自称，正是通过这样严厉的方式，她把女儿送进了耶鲁大学。“虎妈”的教育方法轰动了美国教育界。究竟应当是以“虎妈”严厉的“中国式教育方法”来培养小孩，还是以传统“美国式”的方法让孩子自由成长？
　　我也是一名人民教师，每天都在教育我的学生们，包括我的孩子，但我现在感觉到了，我的孩子每天并不很快乐，他要做很多作业，（当然，可能北京的孩子已经减负，但我们这样的小城市，依然如固）他还要学特长班、每次的考试都要排名，而且成绩不好还要挨罚，甚至挨打。学习对他来说，很有压力，并不是很轻松，而是出于一种无耐，甚至是一种要求。
　　1. 批叛“千万不要让孩子输在起跑线上”“千万不要让孩子输在起跑线上”这句话对于千千万万的中国人来说，几乎无人不知，无人不晓，无论你是否有孩子，这可能已经在人们心中成为一句真理。更有甚者，它早早就在文化层次较高的家长们中间流行并被推崇为至理名言。
　　但是，稍想一想，“周处除三害”中的周处，中国古代著名的医学家李时珍，他们的起点并不好，世界伟大的科学家爱迪生，爱因斯坦、冯特（心理学创始人）他们从小也没接受那样早期的教育，也不是很聪明，但最终他们都为人类做出了贡献。池莉的宝贝女儿小亦池从小没上那样多的特长班、赔忧班，不是一样去了英国最好的大学么？当然，早期教育固然有它的必要性，但中国的家长们，千万不要把它当作真理一样的对待。我的一位老师曾经说过，拼音知识的学习，对78年出生的我来说是在一年级开始学习的，现在的孩子一般是在幼儿园时期开始学习，但实际上还可以更早些，从孩子会认字起，他就可以学拼音了，学习拼音的直呼，接着就可以读拼音故事了，我认为这样做非常有道理，莎士比亚曾经说过：书籍是全世界的营养品。颜真卿也曾说黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。在我们这样一个世界大国里，通过读书这条途径可以实现人们素质的提高。
　　2. 分数是否“第一”每次送儿子上学，在校门口，耳边总是响起这样的声音，“儿子，好好学习，不然回家看我怎么收拾你！”。每次考完一次考试，校门口的家长们都在议论“你家孩子打多少分，我家孩子才打96分，气死我了，这小崽子，看我怎么治他！”每当听到这样的声音，我的心里很不是滋味，分数就那么重要吗，他们才上二年级啊！是的，在现代家长们的眼中，“分数第一”！他不会去想，自己小时候是否也马虎，是否也害怕家长提及分数，现在是否就因为小时候的学习影响了自己的发展。他们何曾知道人生根本就不是一场简单的比赛!何况，人生更没有什么整齐划一的起跑线!何况一个人小时候成绩的好坏与若干年之后的成就、富有与幸福，往往不成正比! 马云是阿里巴巴公司的创始人，有谁会想到他曾高考两次落榜，第三次高考也只是勉强考上了杭州师范学院。而现在他已拥有几十亿财富。当然，这种应试教育中出现的成功人实在是当数。美国作家斯坦利为写新书《富豪的头脑》而调查过1300名资产平均拥有近一亿美元的美国富豪，传统的说法是学业成绩出众和进过顶尖大学的学生，调查之后他提出了一个不同的看法，他认为，这两者都不属于典型。斯坦利说：“我发现学业分数和经济成就之间没有多大联系。但必须承认的是，资料显示有一些是聪明绝顶的人，但为数不多。”实际上，在中国，分数在学生、教师和家长心中已经不仅仅是分数。学业优秀往往有很多的副产品，这些副产品就是荣誉、赞赏、推崇、面子、机会等。，成绩优秀的人偶然一次考试失利，他会感觉面子丢了，心中充满了无限的痛苦，连续几次失利甚至会使他产生对未来生活的绝望。实际上，那些时常想到自杀的学生多数都是重点高中里的重点学生，清华大学化工系研究生洪乾坤因求职遇挫患上抑郁症，在福建泉州中营学院坠楼自杀身亡。北师大学生找不到工作，女研究生找工作多次受挫，2004年2月份，华南农业大学一周内竟有三人跳楼身亡。同年，北京高校因自杀而死亡的学生有19名，池莉希望自己的孩子成为一个善于体贴他人和富于合作精神的人;一个具有理想并善于抓住机会实现自己理想的人。但是这种想法被很多人嘲笑，但池莉坚信自己是对的。她要冲破这种传统的观念，自己尝试教育方式的改变。
　　中国的家长们，你们是否在孩子考完试之后，见到孩子的第一句话改成“考的很累么？只要你努力了，分数不重要！走，我们一起去放松一下，去公园，怎么样？”即使你的孩子没有考好，分数不理想，在他长大后，他一定会在某些他出色的方面有所建树，相信你的孩子，也改变一下你自己。
　　3. 考官们，能否让题目更新一下呢？记得一次外出学习，我的老师说了这样一句话，令我很气氛，他说，外国人曾说过，中国学生是会考试的傻子。这是应试教育产生出的结果。在一些国际的奥数比赛中，我们国家的选手都会取得很好的成绩，但这是否代表我们国家学生的素质高呢？我通过一些考题的比较来看看不同：中国一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？（孩子答不出来，大人帮他查找资料，是打到现在的匈牙利附近。 ）
　　美国世界史这道题目不是这样考的。 它的题目是这样的： 成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。
　　日本高中历史题：日本跟中国100年打一次仗， 19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(我们叫做抗日战争)，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？
　　我们试比较一下这三道题，不难发现，我们考官们出的题目只要学生背诵下来，就完全可以答上，背完之后能在他的记忆中存多长时间呢，可以考完试就不会再去寻找了。而美国、日本的题目，它要求你要综合分析能力，能够联系政治、经济等多项因素，而且答案并不唯一，只要有道理都可以达到分数等级。还有很多这样的例子，我并不想再举，只是希望考官们在出题目的时候，多一些分析能力题，少一些背诵，默写、有固定答案的题目。
　　作为一名中国人，作为一位中国教师，我希望我的祖国日益强大，我盼望我的学生能够成为栋梁，我也真诚祝福我的祖国扎根于世界民族之林，身为教育工作者，我也有责任，有义务帮助把我们中国式的教育完善起来，多思考，多实践，我相信有那样一天，我们中国式的教育会成为世界教育界学习的典范。
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