教师如何做人师等
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作者: 王忠排
在我的班级中时常能听到同学们的长长的叹气声。学生平时也很努力，但是始终成绩不能提高，作为班主任的我也很着急。特别是现在我们面临着中考，孩子们都在想什么呢?为此，我召开了一次以“你们叹气的原因”为主题的班会。让孩子们吐露一下自己的心声。
一、我们如何才能成为现代“人师”
1 如何看我们的职业
长期以来，从事教育行业的教师对自己的职业特点有不同的理解，概括起来我认为有把教师与其他行业的人一样，教学就是为了挣钱，养家糊口。工作中得过且过，并按工资、福利待遇去教书和管理班级，对学生也按这样的标准去要求，把学生的任务主要定位在上课听讲，不捣乱，作业能完成就完成，不完成也不做过多要求。还有就是把自己定位在某一学科上，如：学生称教师为语文老师、数学老师、物理老师、政治老师等。第一种老师，连最起码的教学任务都完不成。更谈不上学生的创新精神与能力，做学生人性的老师更是“纸上谈兵”。第二种教师。把钻研教材、更新学科知识提高与学科相关的学历层次看的很重要，这就是我们平时说的“要给学生一滴水，我们就有一桶水”的人。这也是平时领导就喜欢的老师。可是，学生现在不喜欢，他们希望能理解他们的教师，能懂他们的教师。给他们说话做事的权力和机会，能让他们快乐健康学习成长。华东师大学叶澜教授在《把个体精神生命发展的主动权还给学生》一文中指出：教师应跳出原先知识传递者的定位。只有认识到教师职业的本质是创造人精神生命的，才能把“创造”还给教师。
2 如何做“人师”
我们经常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容教师这个行业。说明教师是一种绝对的奉献，没有私心、私欲或索取的精神。但奉献并不意味着只受苦，没有幸福和快乐。我认为，教师最大的快乐和幸福，就是体验学生健康学习成长的过程。也只有这样，我们的心情才能愉快，精神才能饱满，生命才能升华。试想一下，一个不把传授知识的过程看做充满乐趣、快乐与幸福的过程的人，他怎能满怀激情地、忘我地、陶醉地去上好每一节课，又怎能坚持年复一年地、孜孜不倦地汲取知识的养料呢?我在自己二十多年的教学中，如果从付出与收获来看，我的付出比收获要大、要多，但是我从没有感到亏了。因为，我把每一节都看做是在创造我的精神生命，在发挥自己的聪明才智。所以我总是积极地、快乐地、充满激情地忘我工作。其实，那些富有精神生命的教师都具备“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的品格与精神。他们不仅乐教、愿教和会教而且会用自己的乐观、向上、健康的心态与精神感染学生，是学生在获得知识的同时获得精神的解放，并从依赖、等待、盲从等消极的学习世界中走出来。
二、教师要成为心理健康之师
教师作为“人师”，强调的是把教育活动过程视为精神生命的升华过程。我们教师对心理健康的要求其实是在强调“人师”的意义和重要性。心理健康是成为“人师”的重要保障。教师的心理健康有助于学生健全人格的培养。我们试想一下，一个心理不健康的老师如何能培养出健全的学生?在教学中教师的影响仅次于父母。如果我们做教师的本身性格多疑、情绪喜怒无常。对学生赏罚无度、冷漠无情、朝令夕改，学生怎会心态平衡，情绪正常呢?教师的心理健康对学生的影响绝不亚于我们的教学能力对学生的影响。在教学的过程中加强自身心理健康的培养在我们的教学中显得尤为重要。
我现在介绍一下我在教学中如何调节自己心理的：(1)要有管理自己情绪的能力。(2)正确认识自己，悦纳自己。(3)学会工作与休闲同步。(4)要有良好的人际关系。(5)树立乐观的人生态度。(6)注意培养坚强的意志。(7)注重生理健康。(8)加强自身形象培养等。这些是对我工作的一些实际总结，同时也是学生所认可的。
班主任班级管理工作感悟
母仕奎
学校实施各项教育教学工作的最基本单位群体就是班级，一个班级的班风、学风的好坏是教育教学成功的前提和保障。而这一切都得益于班主任的教育管理工作，根据我多年来的班级管理实践，下面是我做班主任工作的几点感悟，希望能与大家共勉。
一、不断提高个人素养是做好班主任工作最基本的要求
“学高为师，身正为范”，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。丰富的知识、超众的能力和高尚的人格是做好班主任工作的无形资本。在学生心目中，班主任首先也是老师，老师是知识的传播者，是智慧的化身。同时，只有具有崇高的职业道德，才能为人师表；才能用自身的言行去影响学生；才能用自己的品德去熏陶学生；才能真正起到做学生表率的作用。所以，我们要不断地提高自身的个人素质。一方面，不断学习，用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师肩负的是“传道、授业、解惑”，在知识更新、传播渠道多样化的当今，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此学生更不会因为老师的年龄大而信服和尊重你，学生最不能容忍的就是教师知识的贫乏和一知半解。另一方面，班主任是班级各项工作任务的中间者和执行者，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。因此，不断提高思想道德水平，加强自身修养是做好班主任工作最基本的要求。
二、关爱学生是做好班主任工作的前提
班主任要把学生当作自己的孩子去关心，更要让学生把自己当作他的父母去热爱。这样，才能使师生间产生感情的火花。用“爱心”去管理班级，才能使学生相信你，服从你。真正成为赢得学生信任或者成为管理卓有成效的班主任，都是用真心真情对待学生的，这是班主任一切工作方法和技巧的基础。如果您不能用爱心去对待学生，一味的严厉训斥和干瘪的说教，只能激起学生心中的叛逆和抵触情绪。只有用班主任的真情去换取学生的的“真心笑容”才能达到“润物细无声”的教育管理效果。
三、了解学生是做好班主任工作的基础
“知己知彼，百战不殆”，在班主任工作中，必须真正了解每一个学生，及时掌握班内情况，才能有的放矢。这包括了解每一个学生的年龄、住址、联系电话、父母姓名及工作单位、学生特长、性格、等。班主任只有了解和掌握了学生的信息，才能对不同的学生采取不同的引导和教育方式，同时也有利于家校联系，随时随地了解掌控学生的思想状况。如果对班级学生的个人情况不熟悉，很多时候班主任工作就会陷入被动和尴尬的境地。
四、建立民主和谐的师生关系是做好班主任工作的有力保障
没有民主的管理和民主的师生关系就很难有生动、活泼的学生。民主的班级管理与民主的师生关系是学生生动活泼的—个重要前提。在这种模式下，班主任和学生实际上始终在玩着“猫和老鼠”的游戏，学生的个性被压抑了，上进心被压抑了，从而抹杀了学生的创造性。这与新时代的教育要求是背道而驰的。
因此，在处理班级管理事务时，尤其是奖惩方面，班主任一定要公正，要一碗水端平。如处理有失偏颇，一方面会助长部分学生的坏习惯，另一方面会伤害部分学生的自尊心，把他(她)推向班级管理和学习上对立的另一个极端。这既不利于学生正确的人生观和价值观的形成。更不利于班主任班级管理工作的顺利开展。
五、组织班级活动，创建和谐气氛，培养集体意识是做好班级管理工作的重要举措
学生思想品德修养的提高与发展，其效果是体现在日常的行为之中的，为此班主任应尽可能地在最大限度内，为学生创造必要的行为环境。通过有计划地组织学生参加各类活动，如校内的各种文娱活动、文艺表演、演讲、体育竞赛，以及校外的野炊、郊游、实践等。这样有利于增进学生之间、师生之间的交流沟通。培养学生团结友爱、合作互助的精神，从而增强集体荣誉感。这对形成班级良好的班风、班貌及浓厚的学风有着很大的促进作用。
总之，班主任作为班级管理的主导者，要用心去当，用力去做。只有用心了，才会有班级管理的良策；只要用力了，才会有班级管理的成功。
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