做一个让学生幸福的教师

来源:用户上传      作者: 马秀丽

　　阅读了中学数学特级教师任勇的《我教数学的“土经验”》一文(见《红蕾·教育文摘》2011年第10期)，感受颇深。任勇老师从事中学数学教学26年，研究总结出24条行之有效的经验，如每课一趣、每堂一赞、每日一题、活化思维、深化提升等。这些经验无不凝结着任勇老师对事业的专心、对学生的爱，这一过程既提升了自己，更幸福了学生。这里，我结合自己的教学经历谈几点阅读体会。
　　导入要有趣。我们在教学时也经常用到任老师的一些方法，但是很多时候没有坚持，便如流星一般消失了。还记得我刚刚参加工作第一年，为了让我的课引起学生的兴趣，我精心设计每一堂课的导入环节，如在教授《化石吟》一课时，我用《有一个美丽的传说》的歌词导入，“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……”我边唱边走上讲台，在优美的歌声中带着激情进入课堂，引来学生的阵阵掌声，学生很感兴趣。可如今很多时候忽视了导入环节。如果我也能像任老师那样坚持下来，我想，导入方法会越来越多，导入效果会越来越好的。
　　评价要及时。任勇老师每天备课比别人多一项内容就是“备一事”，即“明天表扬谁”，表扬的内容各有不同，或最近进步的，或自觉预习的，或研究性学习做得扎实的等等，足可以看出他对学生细微的变化都看在眼里、记在心上。每个人都希望得到别人的表扬和肯定，尤其是来自老师的表扬，或许我们的赞美会成为某个学生成才的起点。前不久我收到一位学生发来的电子邮件：“马老师，告诉您一个好消息，我考上大学了，是文学专业，这得感谢您当年的那句鼓励，您说我的文笔很好，如果以后考大学，一定要选择文学专业，我为了这句话一直在努力学习，今天我成功了，谢谢老师!”我都记不清我说过这样一句话，真没想到在老师看来一句普通的表扬，在孩子心中却留下了如此深刻的印象，并成为他努力学习的目标。
　　作业要适当。在布置作业的时候，学生经常发出这样的请求：“老师，今天少布置点作业吧，某科作业太多，光这一科今天晚上能写完就不错了。”学生说的是实情，尤其是到了初三，每天晚上各科卷子就好几张，不写到晚上12点是写不完的。现在的学生太可怜了，成天被作业包围着，重复性的作业让他们对学习失去了兴趣。如何让作业做得更有效?任勇老师的很多做法值得我们借鉴。如每日一题、生考老师、学生命题、可“开天窗”等。我想，要做到这些，就需要老师动脑思考，用心研究，只有教师用心研究作业，学生才会从作业的“痛苦”中解放出来，感受到学习的幸福。
　　我相信，只要我们像任勇老师那样用心爱学生，用心研究自己的教学工作，成为一个让学生幸福的老师是不会太难的。
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