做一个有思想的语文教师

来源:用户上传      作者: 高锦霞

　　哲学家维特根斯特说：“一个人真正的生命就是他的思想，因此说，教师的尊严在于有思想，教师应该是一个有思想的人。”在我看来，语文老师更应该是一个有思想的人。因为，语文是最接近学生心灵的学科，语文教师最有机会让自己的心灵与学生的心灵交流，最需要让自己的思想与学生的思想相碰撞。语文课堂就是一个无限广阔的舞台，语文教师和语文课堂上的学生，都应该是这个舞台上恣意让自己的灵魂舞蹈的舞者。
　　然而，理想很丰满，现实很骨感。在应试教育没有完全改变的教育背景下，在以分数来衡量学生水平和教师能力的考核标准的情况下，语文教师往往宁愿把自己的棱角磨平也不敢拿上百名学生的前途去做尝试，于是，平庸的语文教师越来越多，有个性的语文教师越来越少，而有思想的语文教师更是凤毛麟角。苏州星海实验中学的史金霞老师显然是凤毛麟角中极富个性、独具特色的那一个，她的教学案例告诉我们：语文课不但很有味，而且可以“很好玩”。
　　史老师的教学理念重新唤起了我们对语文的种种思考：语文教什么？怎么教？这都是古老却常新的话题，也是让每一个语文教师倍感困惑的问题。千年以前，一次平常的“侍坐”，一个貌似不经意提出的话题“言志”，伟大的教育家孔子以聊天式的轻松方式对他的弟子们进行了一次理想教育，也给我们后世的教育者上了鲜活的一课：教育的根本是要把学生培养成人格完善的具有大境界的人，而教育的方式可以如此随意，如此轻松。
　　以涵养学生的性情，完善学生的人格为教育使命，没有哪一门学科比语文更具有优势。本着这样的教育思想，能认识到身为教育者的责任之重大，语文教师就更应该多动脑筋多下苦功，尽力把三尺讲台拓展成一片无垠的天空，让学生在这样的思维空间中自由驰骋，老师，不应该成为束缚学生思维的绳索，而应该是解放他们思想的引导者。然而，我们动辄以高考为幌子为自己平庸的、僵化的、单一的教学模式找借口，归根结底，是我们不愿意在这一方属于我们自己的舞台上苦心经营。固然，史老师音乐课式的语文课不能成为语文课的常规课型，但至少可以成为无数课型中的一种，可以是一种借鉴、一种尝试。从这个意义上来讲，史老师给我们的不仅仅是“语文课可以变得很好玩”，而是语文课可以上得更丰富、更灵活、更深刻。当然，实现这个目标的前提是语文教师自身首先要情感丰富、思维活跃、思想深刻。
　　贫瘠的思想荒漠上终难开出智慧的花，把心灵的土壤改良成沃土，让智慧的种子生根发芽，则思想者的心灵花园一定会花开似锦、香飘万家。
　　没有反思就没有进步，没有进步就没有超越，人生正是在一次次的自我超越中实现着自我价值，我愿在这样的反思中让自己成为一个有价值的人，一个幸福的耕耘者。
　　（作者单位 陕西省神木中学）
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