关于小组合作学习中反馈的几点看法

来源:用户上传      作者: 许斌

　　摘要：小组合作学习中，教师的主导作用体现得淋漓尽致，而反馈的作用就显得举足轻重。
　　关键词：小组合作；反馈；度
　　小组合作，顾名思义就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。其实在小组合作学习中，教师的主导作用体现得淋漓尽致。小组合作学习中，教师首先是一个组织者，包括课前、课中、课后学生的组织；学习过程的组织：学习内容的难易、学习知识的多少、学习进度的快慢等。如何掌控学生的状态和进度，需要我们对反馈进行深思，总体而言，分为下述几种：
　　一、概念的学习
　　首先是时间的反馈。小组合作学习基本概念，一般以自主学习和看课本为主，只有给学生充分的时间，才能更好地从各方面理解概念，控制时间，给学生以主体的态势，时间完全自己掌控，也给学生以主人翁的地位。其次是理解程度的反馈。能自己理解的举手示意，我们心中就有底，下一步应该怎么做，是需要继续独立思考，还是需要小组合作交流，或者是需要我们去引导、提示、讲解。
　　二、例题的学习
　　有了前面概念或者是旧知识的学习，给出例题，首先，反馈做题的思路，学生把自己的想法融入学习中，老师也可根据学生的思路，确定是给学生一定时间思考，还是进行思路交流，或是进行小组内的帮扶。其次，如果时间够用，最好是让学生板书，然后再进行步骤的规范性。如果时间较紧，那就让学生说，在说的过程中，我们就对这个过程进行规范，同样达到规范步骤的效果，接下来进行解题步骤理解的反馈，采用好的意见给予鼓励和表扬。
　　三、计算的学习
　　规范了步骤之后，接下来进行巩固练习，可以进行分层练习，第一组较简单，目的是检验学生的步骤规范，让每个小组的1号或2号进行板演，首先是完成度的反馈，根据完成的程度，决定继续延长时间或暂停。接下来让每个板书的同学进行思路讲解，下面同学可以提出自己的问题，此时讲解的同学和老师有同样的权
　　利，而此时我们需要做的除了注意学生的讲解，还要注意哪些同学提出了有价值的意见或需要改进的地方，这时进行的是小组所加分数的反馈，要适时给出表扬。本环节最后是正确度的反馈，重点关注出错的同学，追问错在哪里，下次如何避免。第二组稍难一点，根据每个小组的不同程度，设计每组一个题目，每组3号或4号进行板演，做完可做其他的题目，其中的反馈和第一组差不多，只是最后需要做题数量和正确度的反馈，来确定加分激励。
　　四、当堂检测
　　一般在这个环节设计不是很难的题目，因为当堂检测的立足点是全体学生，根据每个班学生应有所不同。这里要进行完成度和正确度的反馈。可以随时给学生批改，随时指出其错误及需要继续发扬的点。
　　五、当堂小结
　　讲述本节课的收获或疑惑，重点让学生反馈的是从错题中得到的启示和教训，为以后做题提供依据和道路。
　　总体看，反馈的点主要从理解度、完成度、正确度、纠错等几个方面考虑。
　　（作者单位 山东淄博世纪英才外语学校）
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