如何在英语教学中实施任务型教学模式

来源:用户上传      作者: 唐君

　　任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，最终达到学习运用语言的目的。所以，在教学过程中，教师为了能够使学生得到全面、综合的发展，可以在高中英语教学中实施任务型教学模式，把普通教育的基本任务定位于培养中学生健全的人格。将与时俱进和以人为本作为课程的指导思想进行教学，使学生能够在落实任务教学模式的过程中得到全面的发展。
　　一、在自主学习的过程中实施解决问题性任务
　　新课程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，但是随之又产生了一系列的问题，教师转变教学观念，将自主学习实施于课堂之中，有时，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，他们提出各式各样的问题，有些甚至是始料未及的，使部分教师措手不及，教学任务难以完成。又或是，一些学生的自主性比较差，教师的自主学习就成了他们的自流课，教学目标根本达不到。所以，为了改变这种现状，在教学过程中，教师可以实施解决问题性任务来开展教学，调动起学生学习的欲望，让学生能够积极地参与到教学活动中来，提高自主学习效率。
　　例如，在学习“The environment”一节时，为了能够真正达到自主学习的目的，真正地体现学生的主体性，在教学过程中，我让学生带着一些问题进行自主学习，以使学生能够独立完成本节课的教学任务。如：How to protect the environment？What is the problem does the article want to show us？What can we do for protect the enevironment？...让学生带着这些问题去学习、去理解文章的意思。对这群高中生来说，这样的教学过程还有助于提高学生的阅读能力，使学生的阅读理解水平在解决问题的过程中得到逐步的提高。
　　二、在情境教学过程中实施创造性任务模式
　　情境教学模式的开展是为了使学生能够在比较形象的教学模式下进行学习。在英语教学的过程中，教师要注意在教学过程中创设一些学生熟悉的环境，让学生进行创造性的学习。因此，可以借助情境的创设去展示自己的观点，使学生的学习兴趣得到积极的肯定。
　　例如，在学习“Sporting events”一文时，我设计了这样的情境：我向学生介绍了一些2008年奥运会的情况，如，介绍了中国的金牌总数，运动员的参赛热情和参赛状态等等。又让学生read a speech about the history of the Olympics and an article about how a sport gets into the Olympics之后，为了巩固学生本节课的所学内容，我给学生布置了一项作业，对你所喜欢的体育运动进行创造性的描述，不做任何要求，随心描述。这样既锻炼了学生的英语口语表达能力，又加深了学生对知识点的印象，还调动了学生学习的积极性，使得英语教学任务能够顺利、高效地完成。
　　三、在任务型活动中实施合作教学
　　在素质教育下，小组合作教学已成为许多国家普遍采用的一种教学理论，有助于提高学生的合作竞争意识，使学生能够更好地适应社会的发展。因此，在教学过程中，教师可根据教材的内容，实施小组合作交流式教学，使学生能够在交流中获得不同的意见，开拓学生的思维，使学生能够全面、完整地完成教师布置的各种任务。
　　除上述之外，教师还可以实施比较型任务模式、列举型任务模式等等，但是对这些模式的实施，教师除了要考虑学生的学习特点、教材的内容特点之外，最主要的是要将学生已有的知识和经验结合起来，这样才能真正地使英语课堂“活”起来，才能让学生“动”起来。
　　（作者单位 江苏省如皋市第一中学）
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