试论中职学校数控车工的实训教学策略

来源:用户上传      作者: 王军

　　摘要：在中职学校的数控专业教学中，存在诸多问题。尤其是实训教学方面，由于很多中职学校的实训设备不到位，设备数量不足等问题，实训教学一直无法取得好的教学成果。针对以上问题，提出了对于提高中职学校数控车工实训教学的几点建议和具体措施。
　　关键词：中职学校；数控车工；实训教学
　　随着经济的不断发展，我国的加工制造业也取得了很大进展，
　　在我国科技兴国战略的带动下，我国已经步入制造业大国的行
　　列。因此，我国迫切需要大量的制造业人才。职业教育是我国培养专项技术人才的教育机构，对培养制造业人才发展我国制造业起着重要作用。所以，要加大对中职学校数控实训设备的投入，加强教学实训，为国家培养技术过硬的技术人才，满足我国经济发展的需要。
　　一、数控车工实训教学的现状
　　1.职业教育的目标不明确
　　在中职学校中，办学定位不明确是很严重的问题。在教学中，没有形成自己的办学特色，甚至照搬大专甚至本科学校的教学内容，完全没有考虑到学生的实际情况，同时又没有针对性的实践教学环节。因此，中职学校的毕业生，往往缺乏实际操作能力，实际动手能力差，需要通过企业的二次培训才能上岗工作。
　　2.实训设备不足
　　为满足社会以及企业对数控人才的需要，中职学校对数控专业的招生规模在不断扩大，而由于实训设备非常昂贵，学校的实训设备等硬件设施没有得到更新和补足。这样就导致学生的实训时间短，限制了学校开展实训教学的教学内容，从而使学生的操作技能也差强人意。数控专业是建立在实践上的技术，没有足够的实际操作，很难熟练掌握操作技术。
　　3.实训时间少，缺乏实习指导教师
　　中职学校的教学时间短，一般都是两年的教学时间。中职学校都是以理论教学为主，实践环节相对薄弱，在校实习都是基础性的操作和基础能力的实训。第三年是顶岗实习阶段，学生在企业进行实习。这样就导致学生在学校的学习时间不足，实训经验更是缺乏。同时，很多中职学校数控专业缺乏实习指导老师的专项辅导，实践教学由理论老师兼任，从而使学生的理论和实际操作存在差距，无法满足企业的需求。
　　二、数控车工实训教学的改进措施
　　1.确立明确的职业教学目标
　　职业教学和普通教学存在很大的差别，职业教学在一定程度上可以说是就业教学，培养的是学生的专项技术能力。中职学校应该明确目标，培养一线应用型人才。实训教学对数控应用型人才的培养至关重要，要针对教学目标，科学合理安排实训教学，增强学生的实际操作能力。
　　2.加大投入，改善实训教学的设备
　　近年来，很多中职学校增加了实训设备，建成了新的实训场地，硬件设备有了明显的补强，用以提高学生的动手能力和操作水平。随着近几年中职学校对数控专业的招生规模不断扩大，同时数控专业的实习消耗是非常大的。如何利用现有的资源，提高教学实训效果，为企业和社会输送专业能力过硬的专业技术人才是中职学校正在深入探讨的重点问题。
　　（1）采用尼龙棒取代钢材
　　学生在实训操作中，对材料的消耗很大，增加了实训的成本。数控机床加工的材料通常是钢材，钢材的价格比较昂贵，对实训而言其成本过高。学生在实训过程中，由于经验不足，往往会在数控操作中出现安全事故，造成机器设备、刀具的损坏，浪费了大量的材料。出于安全和节约材料的角度，可以采用尼龙棒代替钢材的办法来解决上以上问题。这样可以节省材料，避免学生因为操作不熟练造成安全事故，同时可以有效地延长学生的实训时间，
　　加强学生的实际操作能力。
　　（2）采用高速钢车刀
　　在数控操作中，钢材对刀具的磨损十分严重，尤其是初学者，经常会在操作中出现事故，造成刀具碰撞，甚至造成刀具的严重损坏。刀具价格非常高，损坏消耗会大幅增加实训成本。高速钢车刀抗冲击能力强，通用性强，可以连续使用、不断修磨。采用尼龙棒在加工中对刀具的磨损几乎为零，刀具方面用高速钢车刀来代替昂贵的数控车刀，这样就大幅降低了实训的成本。
　　3.增加学生实训的时间，增强实训师资的建设
　　数控教学要进行整改，合理安排理论课程和实践课程，通过多种形式的教学改革，挖掘职业教学的潜力。同时要建成实训教师队伍，在学生实训中有专门的老师来指导，提高学生的操作技术和实践能力。
　　针对中职数控教学的问题，通过以上实训方案，可以让每个学生有足够的时间参与实训，在有限的时间里更好地掌握数控车床的操作技术，为进一步学习打好基础。这样就可以有效地提高学生数控专项操作能力，满足企业和社会的发展需求。
　　（作者单位 江苏省涟水县职业技术教育中心）
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