浅谈多媒体在数学课堂教学中的作用及其注意点

来源:用户上传      作者: 苗雨霞

　　中图分类号：　G632 文献标识码：　C 文章编号：1672-1578（2012）08-0123-01
　　1 多媒体辅助教学手段在数学课堂教学中产生的积极作用
　　随着社会信息化程度的不断提高，多媒体在社会各个领域里已经得到了广泛的普及和应用，多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在数学课堂教学中产生了积极的作用。具体说来，主要有以下几方面：
　　1.1运用多媒体创设情境，能激发学生兴趣
　　俗话说：“好的开始是成功的一半。”运用多媒体导入，能迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，对一堂课教学的成败起着至关重要的作用，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
　　1.2运用多媒体讲授新课，能突出重难点
　　粉笔加黑板的传统教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
　　1.3运用多媒体练习反馈，能提高训练容量
　　在反馈练习中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的进行练习反馈。当学生出错后能用电脑录音：“失败是成功之母，好好想想，再来一次，相信你会成功的！”耐心地劝学生不要灰心，提高学生解决问题的信心。
　　1.4运用多媒体吸引学生，能调整学生情绪
　　学生的课程排得满满的，学生学得很累，而且有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
　　2 在数学教学中合理运用多媒体的途径
　　多媒体在数学教学中的作用，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。与课本和数学词典不同，多媒体不是简单的表述数学知识，利用它可以提示数学知识形成的来龙去脉，而且表述的方式很灵活，可以以文字、图形、动画、图表等多种方式多窗口呈现。但不是多媒体用的越多就越好，多媒体作为有效的辅助认知工具是为教学服务的，要把它用得恰到好处，那怎样才能用得恰到好处呢？我认为要注意以下几点：
　　2.1多媒体不能完全代替教师的板书
　　板书是教师配合讲授和练习的需要在黑板上提纲契领地写出来的讲授提纲或者画出来的图表。在导入新课、揭示课题时，教师要板书课题；在引入概念时，要板书定义；在探究规律、研究性质时，要板书定理推论；在分析解题思路时，要板书主要的思考路径；在证题或解题时，要板书证明或解题的过程；在复习与总结时，要板书知识的结构及其内在的联系，以及主要的结论和注意之处。虽然这些层面有的可以用多媒体代替，不过板书是学生模仿的蓝本，像一些数学符号的书写、图形图像的画法等一些基本技能的示范就不宜一开始就使用多媒体代替。如必须让学生明白函数图像的产生过程：列表——取值——计算——描点——平滑连结之后，才能使用媒体画图像，否则学生对知识的产生过程模糊，在纸上就不能正确地画出函数图像。
　　2.2课件制作要适用
　　学生是教学的主体，运用多媒体课件是为了使学生在多媒体技术创设的优良环境中学习，觉得更有兴趣、更快、更好，同时让他们接受现代教育技术的熏陶。所以，编制课件必须要了解学生的知识基础、学习水平，从学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题的提出、回答及反馈易为学生接受，视觉、听觉要合理搭配，声音和画面要精选，以免干扰学生的视听，分散学生的注意力。一些容易讲清楚的内容就不要做成课件，否则费时费力。
　　2.3多媒体不可滥用，避免走马观花
　　在使用媒体课件教学时，要根据课堂的需要合理使用课件，不要出现教师在讲解课件的怪现象。课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件。所以，该使用的时候使用，不该使用时不用，避免教师急于向学生展示自己高超的制作技巧，一下子把课件从头到尾演示给学生，学生因此而倾倒，一堂课下来，学生只感到钦佩，而没有学到真正的知识。
　　2.4让学生参与到课件的制作和操作中来
　　自从媒体引入到课堂中来，教师一直是课件的操作者，学生虽然受到了多重感官的刺激，但是学生的动手操作能力还是没有得到充分的发挥。所以，尽量让学生参与课件的操作和制作过程，如此会使学生不仅是学习者更是研究者，这样的课堂回彻底改观，学生的参与意识会空前高涨，学到的知识当然会留下深刻的印象。因此，“几何画板”软件当然是首选，教师和学生一起制作、一起操作、一起研究，课堂教学效果可想而知。实践证明，在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行生动、形象的描述，能从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养。
　　总之，多媒体在数学课堂教学中的显著优点，大家是有目共睹的，利用它可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色地动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性；加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，但它只可巧用，不可滥用，“凭风巧借力，送我上青云，”合理使用多媒体，不仅是现代教学的需要，更是解放学生、解放教师的必由之路！
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