办孩子们喜欢的学校
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作者: 万淑兰
郴州市一完小是当地老百姓心目中的一所名校。学校以“办孩子们喜欢的学校”为办学理念，以“让学校成为孩子们期待和怀念的地方”为办学目标，以“成长乐园，心灵家园，幸福校园”为办学愿景，不断创造充满和谐、富有人文精神的文化氛围和育人环境，努力提高学校的办学水平和质量。
营造孩子们喜欢的环境
走进郴州市一完小，孩子们的笑脸墙便让人心生温暖，仿佛让我们回想起童年的时光；名人名言、温馨提示、学生作品等在校园内随处可见；楼道的一角化为图书角，走廊旁呈现标本展览，公布栏边有诚信角，每棵树都挂着“名片”……每间教室都配备了图书柜，孩子们将自己喜爱的图书收集起来放在柜中，供大家一起阅读。教室里每个角落还有孩子们自发捐赠的花草，不仅优化了校园环境，还增添了浓厚的学习氛围。
在一楼图书馆，设有一排排放低的书架，孩子无需踮脚伸脖，就可以随手拿取任何一本书。更重要而有效的策略是，学校要求每个班级每周拿出一节语文课作为阅读课，由教师带领学生在图书馆或电子阅览室进行专题阅读。没有森严的高书架，撤去了统一尺寸的桌椅，阅读得到了无声的鼓励，去图书馆阅读就成了孩子们期盼的快乐时光。
学校根据孩子的特点，将新华楼、新苗楼改成学生活动中心，每层楼都有一个文化主题。第一层为体育主题，结合风雨运动场的跳格子区、乒乓球区，在墙上展示体育知识和人物。第二层是绘画主题，在教师办公室走廊的墙上展示绘画知识，下方是绘画书籍；在教室走廊的空格墙上，展示学生优秀的绘画习作。第三层是写字主题，展示写字知识，摆放写字书籍，悬挂学生优秀的字画作品。第四层是昆剧主题，展示昆剧知识，悬挂昆剧人物。第五层是美术主题……主题鲜明的楼道文化，让孩子们用智慧创造人文校园，用双手共建美好校园，使孩子们在学校环境中有归属感，真正视学校为乐园。
培养孩子们喜欢的教师
我认为：“要办孩子们喜欢的学校，教师必须是孩子们喜欢的教师，教师的教育教学必须是生动有趣的。只有这样，孩子们才会真正喜欢学校。”为此，学校以促进教师专业化发展为中心，以骨干外训、网络研修、校本培训为主要形式，围绕“自主学习，愉悦课堂”这一主题，每年开展“百名教师大比武”、优质课比赛、论文发表获奖、“三字一画”基本功比赛等活动，构建特色鲜明的校本教研体系，提高教师的整体素养，打造一支“高雅、高尚”的教师队伍。
学校确立了“孩子们喜欢的教师”的具体内容，设计了明确的目标体系，采取有力措施，引导教师积极向着“孩子们喜欢的教师”的目标发展。教师备课时首先思考的是用什么样的教育教学方式才能让孩子们喜欢自己，喜欢自己的课。
近几年，学校先后派出百余名教师赴上海、北京、长沙等地学习观摩，规定外训教师必须提交一份完整的学习资料交教务处存档，做一场高标准的汇报讲座，上一堂高质量的移植课，起到典型引路、以点带面的作用。每学期，学校分阶段推出“新进教师亮相课”和“新教师汇报课”，校长推门随堂听“原生态”课。还有教师先报告教研课题、授课内容，做好充分准备，教导处作好统筹安排的“教研课”以及骨干教师设计的引领其他教师触类旁通的“展示课”……教师之间开展听课、评课，评课不仅指出优点，还要提出改进建议。通过这一系列举措，打造孩子们喜欢的教师。
开设孩子们喜欢的课程
学校本着“国家课程开足开齐，地方课程求精求实，校本课程突出特色”的原则，通过选用、改编、创造等形式合理有序地开发课程，实现了国家课程校本化、地方课程精品化、校本课程特色化，构建了符合本校实际和孩子们喜欢的“三级课程”整体推进模式。
学校根据孩子的兴趣和需求，结合学校的现实状况，稳步推进校本课程，凸显实践创新。学校自主开发了《小学生心理健康教育》教材，以学生的生活为基础选取内容，并以主题板块的形式呈现，涉及学习辅导、人际交往辅导、人格辅导、情绪情感训练、意志力培养、耐挫力培养等方面。教材在呈现形式上力求活泼，富有童趣，图文并茂，从多角度丰富学生的感知，使学生读起来轻松有趣。教师通过组织丰富多彩的心理活动，把要传授的心理知识寓于活动之中，为学生创造了展现自我的天地和体验成功的乐园。
《版画》这门课程简单易学，且师资力量具备，已是学校传统的特色课程；《经典诵读》有利于提高孩子的阅读能力，对孩子写作水平的提升非常有益，已开设了两年多；《兴趣课堂》相当于原来的第二课堂、兴趣小组，学校利用每周两个下午的课外活动时间，开设了科技、劳技、音乐、舞蹈等课程，让孩子们的兴趣得到培养。
打造孩子们喜欢的课堂
学校提倡教师的教学设计要“一切围绕学生”，深入理解课堂教学规律，准确把握学生的愿望与期待，把学生的学习兴趣作为教学设计、教学实施与教学评价的基本起点。
学校鼓励教师以现代教学理念为依据，从学生的年龄特点出发，改进教学方法，打造孩子们喜欢的“生态课堂”。比如，把影视、多媒体以及课本剧等巧妙地穿插在课堂教学环节中，引导学生自学展示，交流探究，尝试体验，感受快乐。同时，以阅读课为突破口，深入探究“和谐教学”的有效运作模式，减负不减质，构建自主、愉悦、高效、和谐的课堂。
副校长段雪毅说：“只有顺应孩子的天性，体现生动有趣，体现‘创新、合作、交流、探究’的新课改理念，让课堂活起来、效果好起来，这样的课堂孩子们才会喜欢。”
在遵循孩子学习心理规律的基础上，学校积极探索教学的内在规律，构建自主互动的新型课堂，让孩子们喜欢学习，愿意学习，把学习当成一种乐趣。
开展孩子们喜欢的活动
学校开设的活动项目，高年级学生不受任何限制，只要他们喜欢，可以参加任何一个项目。但低年级学生由于年龄太小，一般倾向于游戏和故事之类的活动。如诵读经典活动，规定一二年级读《小学生必备古诗70首》、三四年级学生读《三字经》、五六年级学生读《弟子规》等，每周二由各班语文教师负责教学，在每学期期末举行“班班读书声”展示活动。学校还开辟了英语角专刊，在全校范围内开展英语书写比赛、英语字母想象画比赛、英语广播等丰富多彩的活动，还在每周的升旗仪式上开设了“跟我说英语”环节。精心设计的各项活动提高了学生学习英语的兴趣，增强了学生开口说英语的自信心。 如今，学校将课前两分钟预备铃更改为《弟子规》、《三字经》或《增广贤文》诵读铃。每当诵读铃声响起，校园内就传出朗朗诵读声。学校每年都要举办“三节两月”大型活动，即阅读节、体育节、艺术节和英语月、科技月。在活动中，孩子们激发了求知欲望和创造才能，培养了合作精神和管理水平，展示了个性特长和生命光彩。
2012年11月1日，为配合第四届“三湘读书月”活动，指导学生阅读，提高孩子们的写作水平，学校分批次带领中高年级学生走进郴州市图书馆进行参观。学生们在学习借书、查书目的过程中，真正体会到了“书是人类进步的阶梯”。
设置孩子们喜欢的评价
眼下，学校传统的由老师根据每个学生的学业成绩进行评价的方式正在得到改变，评价主体不再是唯一的教师，学生可以自评、互评，学生家长也可参与评价。评价内容更全面，有知识、能力、情感、态度、行为、习惯等。学校现在使用《小学生素质评价手册》后，教师们在教室里开辟了“我们的展示台”专栏，里面有“自画像”“我的成长记录”“爸爸妈妈的话”“老师的话”“我最难忘的……”“悄悄话”等。这样的评价方式，记录了学生一个学期的成长和进步过程，使学生成为评价的主人，养成了在学习中反思的习惯，提高了学习兴趣和自信心，体验到成功的喜悦。在今年五年级的家长会上，一位家长表示：“我很赞赏这种评价方式，不但鼓励孩子们互相合作，淡化了竞争意识，还有利于孩子们心灵的健康成长。”
创建班级主页，让每一个孩子都有展示自己的平台。学校的班级主页是一个集班级管理、思想交流、资源共享和家校共建的平台，它以虚拟教室的形式真实再现了学生在班级内的实际情况。在班级网站里，每个孩子都拥有自己的成长档案袋，他们在老师或家长的帮助下上传自己的作品，有日记、书画作品、手抄报，更有自己的奖状、证书等。此外，班级主页中星星铃铛的发放，结合孩子的日常表现，把评价贯穿到了学生的日常学习生活中，家长、老师、同学全部参与评价。同学们相互捕捉自己与他人身上的闪光点，自觉把握进步，体验点滴成功。
如今，大多数孩子是独生子女，从小养成了唯我独尊的陋习。如何让孩子们和睦相处、良性互动，成了学校教育的一大难题。学校在这方面进行了有益的探索，鼓励孩子们互相合作、淡化竞争，改变过去那种“你上我下”的恶性竞争为“你上我也上”的良性竞争。如对学生各项评比竞赛均采用“达标”的方式，即设立条件和标准，孩子只要能达到这个标准就能获得奖项，不受名额限制。这样鼓励学生与“标准”竞赛，不断地挑战与超越自我，而不是与同学竞赛，促进了孩子之间的友好相处。
做孩子们喜欢的校长
作为小学校长，如果思维与语言总是成人化的，必然会阻碍教师真正地从儿童的视角去思考问题。如何才能保持那颗童心？那就是每天都深入到孩子们中间。担任校长10年来，我每天早晨7∶20到校，站在校门口微笑着迎接师生们入校；放学半小时后离校，坚持检查学校的环境卫生、安全保卫等情况，从没间断过。
担任郴州市一完小校长后，我做的第一件大事就是“把时间和空间还给学生”。一完小的自主教育、休闲教育、人文精神培养等课题研究，不断地提升着学校教育教学的品牌，为学校带来了一股强劲的春风和崭新的气象。
学校在每个教室前设立一块“表扬栏”，要求老师不断寻找孩子身上的闪光点，用一两句话写在“表扬栏”内，天天更换；让每位学生每学期至少得到3张优点卡；学校建立了“明星制”：“阅读明星”“演讲明星”“学习明星”“科技明星”“舞蹈明星”等。
我始终认为，儿童的生长方式就是游戏。在一完小的教师们看来，“儿童是一个游戏者，他是生活在游戏中的人”。基于这样的认识，在育人生活中，学校把游戏的权利还给儿童，给孩子游戏的时间和空间。为此，学校开放了42个书吧、图书角、科技长廊、诚信角、果果爱心小超市等，让每处地方给人以启迪，通过对学生无微不至的关怀，以及浓厚的校园文化来感染和熏陶学生，激荡孩子们幼小的心灵，让每一个孩子在书香校园、育人乐园、温馨家园中茁壮成长。
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