培养初中生英语阅读能力的几点思考

来源:用户上传      作者: 季静柯

　　阅读是英语教学大纲要求学生掌握的四项基本技能之一，要求学生有较广泛的知识面和较强的理解能力。在中考中主要体现在阅读理解上所占分值较高。从近几年的中考情况来看，阅读题不但分值量加重，难度也在不断加大。这就凸显了阅读能力的重要性。但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象，在考试中失分最多的往往就是这一题型。许多学生对此十分焦虑，找不到好的方法，由此害怕此类题型。所以，在初中阶段英语阅读能力的培养就显得特别重要。那么如何在英语教学中提高学生的阅读理解能力呢？对此，我进行了以下几点思考：
　　一、细水长流，培养学生正确的学习习惯
　　在日常教学中，教师的主要精力和时间都放在对学生英语词汇、短语和语法的教授上，并不重视对学生实际的语言运用能力的培养，所以经常出现学生默写很好，语法掌握到位，却在阅读理解上让人大跌眼镜的情况。其实这也就表明了学生对所学的知识不能够灵活运用，只是一味地死读书，读死书。这对于学生长期学习是不利的。这也是学生和老师在平时的教学中不够重视的结果。我在班上做了一项调查，有多少学生能把老师布置的阅读理解题认真仔细地完成，并能提出自己的看法和见解。调查的结果是，这样的学生不到20%。大多数学生只是粗粗地看一遍，选出一个答案就可以了，并不多加思考，甚至有一小部分学生很不负责任，乱写一通ABCD就算完成任务了，真是太令人担忧了。阅读能力的提高不是一蹴而就的，是需要细水长流的。所以，日常教学中，要潜移默化地对学生进行教育和指导，我们不能因为其既费时又费力，能力提高的周期又长而忽视。让学生从根本上重视起来，把时间和精力投入进去。同时，还要教会学生用平和的心态去对待，不要被阅读中出现的生词、难句吓倒，要仔细耐心地分析，坚持就是胜利。
　　二、把握课堂，充分利用教科书
　　牛津英语教材的每个单元都有一篇贴近生活实际的阅读文章，如：8　A　Unit　1是Friends，Unit　2是School　Life，Unit　3是A　day　out．．．这些文章都是很好的范文，包含了中西方文化背景。我们完全可以把他们利用起来，把课文作为阅读练习的例子，由浅入深，由文章大意到文章细节，给学生一个范例，教会学生如何去阅读一篇文章，去找到文章的重点，并逐渐运用到课外阅读中去。
　　三、合理选材，注重在阅读中积累词汇量
　　在日常学习中，阅读材料的选择十分关键。既不能太难，打击学生的自信心，让他们感到障碍无法逾越；也不能太简单，使他们失去探究的兴趣，尝不到成功的喜悦。应坚持由浅入深，由简至难的原则。教师要充分了解学生的现有水平，难度要适当，控制好生词量，并鼓励学生在平时的阅读学习中做好生词的积累工作。因为词汇量的大小直接影响了学生的阅读情况，要鼓励学生自学，多听、多看、多读，从多种途径来增加自己的词汇量，降低阅读的难度。
　　四、掌握一定的阅读方法和技巧
　　阅读是有技巧的。教师要教给学生一些阅读方法，如：泛读、略读、跳读、细读。在学生的实际运用中，教师要加以指导，进行反复训练。首先，文章的第一段和每段的第一句一般是很重要的，有时往往就是中心所在。在做阅读理解题时，往往先看看文章的大概意思，中心思想，然后再看题目要求，根据题目要求有重点地读某个词、句、段。这样既能节省时间，又能把握好重点。其次，在整个阅读过程中，不必过分在意对个别生词的不理解或有些长句结构的不明确，由此造成心理上的恐慌。越是遇到这种情况时，越要沉着冷静，耐着性子继续往下读。我们要有意识地将注意力集中到关键字、词、句子上，并尽量通过上下文来理解句子，等读完全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。第三，注意把握作者的态度和写作意图。作为阅读者，换位思考是很重要的。把自己想象成是作者，顺着作者的思路去分析、思考和判断，这能最大程度上帮助自己正确理解文章的主题思想。教师要引导学生揣摩作者的用词倾向，了解作者的写作意图。在一般议论文或夹叙夹议的文章中，作者的态度大约有三种：（１）赞扬；（2）批评；（3）只陈述事实，不做评论，让读者去评判。学生如果能在这方面加强体会的话，对阅读题将有更深一步的了解。
　　训练学生提高阅读水平的方法是多种多样的。而这些方法并不是孤立存在的，而是相辅相成、融会贯通的。他们的宗旨和目的都是一样的。在初中阶段，要提高学生的阅读能力，我们必须在日常教学中采用各种行之有效的训练手段和方法，培养学生基本的阅读技能，并做到坚持不懈，相信一定会有所收获。
　　（作者单位　江苏省张家港市梁丰初级中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-3961098.htm