现代教育技术条件下高校学生自主学习能力的培养
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[摘要] 现代化的教育技术如今已广泛应用于高等院校的教学中，对提高教学质量和效果起到了重要作用，同时也产生出不利因素，影响了学生自主学习能力的提高。本文以此为切入点，围绕现代教育技术的优势、所面临的问题及如何培养学生的自主学习能力三个方面展开论述，旨在更好地将教学与现代技术相融合，有效地实现教学目标。
[关键词] 现代教育技术 高校教学 自主学习能力
中图分类号：G623.58
随着科技的快速发展，以计算机为载体的网络及多媒体技术如今已广泛地应用于高等院校的教学中，对高等院校的教育产生了深远的影响，并对提高教学质量和教学效果起到了极其重要的作用。与此同时，也产生出一些不利因素。多媒体充斥着课堂，海量的信息使学生目不暇接，五彩缤纷的互联网世界令学生着迷，这一切使得学生过多接触器械而减少了人际交流，过分依赖电脑而无暇动脑，过分沉迷于网络而忽略了独立思考，处于一种被动学习局面，从而影响了自主学习能力的提高。因此，如何引导学生合理利用计算机和网络的优势、将教学与现代技术有效地融合，是新时期高校教学值得思考和急待解决的问题。
一、 现代教育技术的特征与优势
现代教育技术的运用改变了高校传统的教学模式，是对传统教育的一场重大革命。如今，计算机和网络以其强大的生命力和影响力在高校教学中扮演着举足轻重的角色。作为教学手段，以计算机为载体的多媒体及网络技术具有自身的特征和优势。
计算机作为现代教育技术中的主流技术，具有传输信息大、质量高、运行速度快、应用范围广、使用方便等优势，同时还具有多媒体播放功能、强化和反馈功能。互联网作为一种远程网络通讯技术，它不受时空限制，交互性强，具有同步和异步的传播模式。
计算机多媒体和网络的运用使大学的课堂变得丰富多彩，生动活泼，计算机和网络呈现的视频、画面、音响以及互动平台极大地激发了学生的兴趣和学习积极性，同时提高了教学效率。计算机所提供的强化和反馈功能，加强了学生的记忆。通过文字、动画、图片和音频等，使学生接受多角度的感官刺激，激发了大脑两个半球同时参与学习，可提高学习效果。同时，由于计算机和网络教学容量大，效率高，节省了老师黑板上写字和学生抄笔记的时间，增强了课堂教学的容量，提高了课堂的效率。通过网上博客、公共电子邮箱、短信、网上论坛等平台，师生之间、学生与学生之间可以实现互动交流，体现出教与学的互动性和交互性。教师也可以通过网络与学生和家长在课外取得联系，了解学生的学习情况，向学生家长反馈学生的在校学习情况，实现课内教学的向外延伸。
网络开创了数字化和信息化的学习环境，为师生提供了大量的学习资源，给教师的教学、研究和学生的学习带来了极大的便利。教师运用网络信息资源可以丰富教学内容，通过网络可以开展与其他成员的合作，进行教学研究，共享研究成果。学生利用各类信息资源，可以提高自身的知识素养，同时，在利用资源过程中所进行的收集、分析、分类、评价和检索工作可以锻炼个人的独立思考能力、判断能力以及对所学知识的实际应用能力。
现代教育技术使得传统的大学课堂延伸至课外、社会乃至世界，开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，充实了学生的生活，与此同时，教师的角色定位也发生了改变，从原先的处于主动地位的知识传授者转变为学生学习的指导者、组织者和促进者。
二、 现代教育技术所面临的问题
虽然计算机和网络具有诸多优势，其技术功能很强大，但毕竟不是万能的。目前，国内在计算机辅助教学中普遍存在着重硬件、轻软件，重设备、轻教学内容，重教学手段、轻教学方法等问题，具体表现如下：
第一，“满堂灌”现象依然存在。现代化技术设备运用于教学，与传统教学相比，从表面上看，课堂的教学活动更加精彩丰富，但由于没有充分认识到多媒体的价值，很多教师并没有真正转变教育观念，其教学实际上又变成一种笼罩在现代技术条件下的满堂灌。教师不太顾及学生对教学内容的接受情况，与学生缺少互动，只是一味地将准备好的教学内容罗列在学生面前，不注重教学效果。有的老师通过多媒体向学生展示PPT时，页面切换太快，没有留出学生思考和反馈的时间，使学生对老师所讲的内容印象不深、理解不够。
第二，对于互动和交流的不利影响。多媒体的过多使用，忽略了作为教学过程中的主体---人的因素，减少了与学生的交流互动。由于课件缺少动态的控制力，制作好的课件在教学过程中不能进行动态变化，多媒体课件的使用，在很大程度上削弱了师生的互动和课堂上的创造性。
第三，学生的主观能动性受到削弱。随着现代教育技术越来越多地引入课堂，
学生每天面对着计算机和多媒体设备以及大量的学习内容，几乎没有动脑子思考问题的闲暇。此外，计算机所提供的五彩缤纷的画面以及炫动的视频，很容易使学生分散注意力，不利于培养学生严谨的思维能力。在课外，学生的主要学习工具还是计算机，主要的时间都用于上网。久而久之，学生不自觉地陷入一种被动学习状态，极大地削弱了学生的主观能动性，使其创造力得不到发挥，独立思考问题的能力得不到提高。
第四，教学受到负面影响。计算机、网络和多媒体引入教学，使教师过多地关注这些教学手段本身以及相关的技术层面的内容，如课件的制作，网上参考资料的检索，网络问题的应对，仪器设备的使用和操作等，从而忽略了教学方法和教学内容，导致教学方法单一，教学内容无重点，不能够使这些技术充分发挥作用，影响了教学效果和教学目标的有效实现。
三、如何培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力是高校教学的一个重要方面。由于受传统教学和应试教育的影响，学生在初中和高中期间的学习过程一直是老师占主导地位，特别是高中期间，学生的主要任务是应对高考，教师基本上采取的都是满堂灌的教学方法，学生一直处于被动地位，大部分的时间都用于背诵和做试题，其自主学习能力没有得到锻炼和培养。学生进入大学后，仍然没有完全摆脱旧的学习习惯，自主学习能力普遍较差，判断能力和独立思考问题的能力较弱。现代教育技术条件下产生的这些问题给教学带来诸多不利，导致学生继续处于被动学习局面，影响到学生自主学习能力的提高，从而给他们的学习造成一定的困难。 学习的效率如何，学生是关键。由于课堂上的时间有限，大量的学习任务要依靠学生的自学来完成。由于长期以来所形成的被动学习习惯和学习上的依赖性，离开了课堂、身边没有了老师辅导或没有课外作业时，学生就觉得无事可做。很多学生课外一有时间就上网玩游戏，沉迷于网络世界。学生的这一弱点使他们面对互联网中的海量信息时无法判断正误，不会检索信息资源。要解决这些问题，必须从教学入手。教师要在教学中合理利用现代技术设备，应将计算机、多媒体等手段与教学目标相一致，努力培养学生的自主学习能力。在教学中首先要让学生明确学习目标、学习任务和学习要求。要注重培养学生的判断力和独立思考能力，加强学生的思维训练，不断启发和引导学生，开拓他们的创造力和想象力。课堂上应尽多设计一些互动环节，师生共同评价、讨论。同时进行学习策略的讲解，并教会学生如何运用科学的学习策略来完成学习任务，如何自我监控学习方法和评估学习效果，不断反思和总结。教师要及时了解学生的进展情况，检查学生自我评估和自我监控情况时，可要求他们写成书面报告或口头汇报，最后给出评判，指出其中的不足。要帮助学生改正不良的学习习惯、改进学习方法，并教会学生如何调整自己的学习风格以适应大学的学习环境和学习要求，帮助学生制定合理的个人课外学习计划，合理安排课外时间，形成课内课外互补的良好氛围。
如今，网上学习环境中存在着很多隐患和不良现象，给学生的学习带来负面影响。一些网站很不规范，所提供下载的资料及软件粗制滥造、质量极差。因此，教师要积极引导学生合理利用计算机和网络手段促进学习，不能过分依赖电脑，不能盲目迷信电脑。在利用网络资源时，要多进行独立思考和分析，努力挖掘自我意识，培养独立判断和解决问题的能力。
发展学生的自主学习是提高学习效率的关键。计算机再好，它毕竟是机器，不能代替老师的言传身教。教师应尽多地与学生沟通和交流，做到既教书又育人。同时，教师要合理利用计算机和网络的优势，将教学与现代技术有效地融合，及时了解教育与专业新动态，不断吸收新的信息源，更新知识，不断改进教学方法，提高教学质量。在现代教育技术条件下更有效地发挥学生的主观能动性，使学生成为教学中的主体。
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