浅谈课堂教学的组织

来源:用户上传      作者: 乐国新

　　课堂教学与其他形式的教学相比有它无可比拟的优越性。但是，如果课堂教学没有组织好，整个教学秩序就会混乱，那样就不仅不能发挥它的优越性，还会使教学徒劳，达不到教学目的。所以，为保证教学顺利进行，必须组织好课堂教学，安定好教学秩序，集中学生注意力，激发学生学习的兴趣和求知欲。
　　那么究竟如何组织好课堂教学呢？下面本人就自已二十多年的教学实践浅谈一下如何组织好课堂教学的做法。
　　除了学生入学时进行入学常规教育外，开讲前的准备是必要的。如预备铃响后，教师就要督促学生做好课前准备，上课铃响了教师还要扫视全班检查准备情况，特别要关注集中注意力，积极地参与学习。
　　组织好课堂教学要贯穿在全课的始终。因为学生好动，自控力差，注意力难以持久，特别是低年级学生。一是要让学生对学习活动本身感兴趣，二是要考虑内容，注意信息量，学生只有在课堂上有事可做，观察、朗读、谈话都行。一些学生感到无事可做，或者长时间地进行单调乏味的学习就会分心。因此，教学的组织要严密，观察、讲、读、问、练要紧密配合，教师要自始自终激励学生，表扬好的，发现差的。对差的，尽量避免直接批评，常用表扬好的事例侧击差的。在一年级，还可以让学生在课中“伸伸手，弯弯腰”活动一下，或齐喊口令“一、二、三！坐好来！”为的是接着继续学习时注意力集中。
　　应该强调，自始至终组织好课堂教学的决定因素是教师如何安排教材和选用教学方法。所以，教师在备课时要在深入钻研教材的基础上安排教学内容。安排的过程要使教师的思维活动过程和学生学的思维活动紧密地联系起来，吻合起来。一般来说，备课时考虑再周到也可能出现教和学不一致的情况，所以在课堂上教师既要发挥教学机智，及时处理一些知识性的问题，又要注意察言观色，及时反馈，使“教”和“学”一致起来。如果大多数学生神采飞扬，情绪高涨，那就可以按原定教学计划进行。如果发现多数学生无精打采，东张西望，说明学生不感兴趣，教师就调整原定计划速度、声音响度，必要时重新组织内容；假如看到学生两眼发呆或紧锁眉头，说明教师讲得太深奥或太快，使学生听不懂或听不清，这时也应调整进度，降低难度。降低难度的方法是引导学生了解几个难度较低的，或补讲一些有关知识面，再引导到难题。如《草船借箭》中说的诸葛亮“神机妙算”就可先让学生了解诸葛亮能晓天象、知地理、识人心等，再来理解“神机妙算”就自然了。所以，只有及时做好调整工作，使教和学一致起来，才能使学生不断感到学有所得，不断体验到成功的喜悦，这样课堂教学就会顺利进行。
　　要提高课堂教学效率，除了上面说到的端正教学思想，使教和学一致起来以外，还应该讲求教学艺术。教学艺术是表现在多方面的，需要教师的功底深厚，也需要教师的教学机智和创造力，还需要教学的形象性和情感性。
　　根据小学生形象思维占主导地位的特点，注意教学的形象性，语文教学的形象性除了运用直观教具，主要还是教学语言和体会语言的形象性。教学语言要求准确明白、生动有趣，绘声绘色的语言给学生留下深刻的印象。口头语言和书面语言不易表达的时候，体态语言则有它独特的用途。体态语言涉及以人体各部分的动作和姿势，它包括手势和身姿，表情、眼色等诸方面。如交流思想的体态语，点头表示同意，摇头则相反；传达情感的体态语；笑表示高兴；暗示心理的体态语，摇头则表示碰到难题；帮助组织教学的体态语，双手举起，手心向下，表示请大家坐下安静：有个别学生不注意听，教师用目光示意。教学时使用体态语言必然增加教学的形象性。
　　根据语文教学的重要性，语言文字的训练和思想教育的辩证证统一，课堂教学要注意教学的情感性。教师要把对祖国的热爱，对事业的忠诚倾注到学生的热爱上，经常关注学生，满腔热血地激励学生，这样也有助于提高课堂教学效率。
　　再从阅读教学结构方面来说，要从实际出发，如教《乌鸦喝水》，有的老师安排是①随教具演示，出示生字，教认生字词；②读课文；③提问：瓶里的水怎么会升高？④家庭做水升试验。说明：在进行②③进可使讲、说、问交叉配合使用。另有一位教师对教学《赵州桥》的考虑是该课文文字美，只需读得有声有色，琅琅上口。
　　总之，我们教师长怀热爱之心，机智灵活地发挥教学机智，创造性地运用教学方法，就一定能组织好课堂教学，提高教学效率。
　　（责任编辑 全 玲）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-4032157.htm