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新课改需反思自己

来源:用户上传      作者: 魏佳芳

  新课改对于实现国务院提出的“深化教育改革,全面推进素质教育”有着极其重要的意义。作为一名思想政治教师,我在实行新课改的过程中面对很多问题,总结了一些经验,也在教学实践过程中做了一些尝试,特赘述成文,以祈方家赐教。
  我从事思想政治课教学已有10多年了,教学内容调整、教科书变换,对我来讲早已司空见惯。每次变迁,我都能很快适应,因为那些变化都是换汤不换药,教法、考法老一套。但这次新课改给我的感觉就不一样了,教科书不是从老师“教”的角度编写的学本,不仅教科书变了,教学理念、教学方式以及教学评价等诸多方面都发生了根本性的变革。面对这次既换汤又换药、史无前例的新课改,我感到了前所未有的压力和无奈,真有了“不会教了”的感觉。
  然而,困惑、犹豫、彷徨是没有出路的,严峻的现实逼迫我加强学习,勇于探索和大胆实践,尽快适应改变了的教学形势。这两年,我高度重视自己新观念的树立、新教法的形成,在实践中用心去教、用心去悟,努力超越自我。可喜的是,通过努力,我在观念和教法等方面已经发生了重大转变,对新课程已从不适应走向适应,渐渐变成了新课改的主人。
  在教学观念上,学生主体观和全面发展观已被我真正接受,并付诸于教学实践中。在教学中,我已能较好地体现以教师为主导,以学生为主体的思想,注意当好课堂教学“导演”,让学生当主角,积极引导学生大胆探究,大胆说出自已所想所悟。在教学中,我十分注意让教学内容回归生活,让教学活动与学生生活、社会生活紧密相联系。我尊重教科书但不受教科书限制,每堂课我都注意联系同学们十分熟悉的生活实际引发思考、展开探究。在教学中,我更加关注情感、态度和价值观教育目标的实现。思想政治课是中学德育的主渠道,在课堂上,我采取小讨论、小辩论、小探究、体验和讲述等形式对学生进行心理品质、法律知识、国情知识和时事知识教育,帮助学生形成文明健康的生活习惯、高尚的道德情操和爱国情感,从而形成正确的人生观和价值观。
  在教学方法上,我注意采用多种手段调动学生参与探究学习的积极性。有时通过创设问题情境、激发学生的参与热情;有时把教材内容变成贴近学生实际的问题,从而激发学生学习的主动性。自主学习、合作学习、探究学习是新课改特别提倡的三大学习方式。在教学中,我重视引导学生积极践行这三大学习方式。为把自主学习落到实处,我注意帮助学生搞清为什么学习、学习什么、如何学习;为把探究学习落到实处,我注意培养学生的创新精神和实践能力,鼓励学生结合实际,大胆地对一些问题进行探究,让学生在探究中成长。
  在本次新课改中,我感受颇深,那就是新课改焕发了思想政治课的“青春”,思想政治课大有可为。课改前的思想政治课,老师教得不够活,学生也学得比较死,社会上一些人甚至戏称政治课为“背多分”,原因就在于过分地强调接受和掌握、冷落和贬低、发现与探究。在实践中,大家围绕着中高考指挥棒转,过于重视死记硬背。这种教学窒息了人的思维和智力,摧残了人的学习兴趣和热情。新课程改革彻底改变了这一状况,他能让我们的思想政治课成为学生增知识、长见识、提才干、立思想、塑人格的好课。我相信,新课程改革后思想政治课的实际地位会有较大提升,必将受到越来越多的同学欢迎和重视。
  学无止境,教也无止境。反思新课改中的我,任重而道远的感觉十分强烈,我面临着许多挑战,深感自己在以下几方面还要努力:
  首先,要加强备课,提高课堂应变力。新课改下的课堂已经成了开放的课堂,需要教师根据课堂的情况随机应变地调整自己的教学行为,多想想假设、多设计几个预案。当今世界,纷繁复杂,国际国内形势日新月异地发展变化着,学生的思维也异常活跃。这就要求我们思想政治课教师要做生活中的有心人,多看报纸、多看新闻、多关心国家大事。在平时的教学中,要把热点问题与教材内容、观点结合起来,举一反三,培养学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的综合概括能力,帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观。
  其次,要注意精讲,把时间还给学生。新课改下的课堂要求教师少讲、学生多讲,把课堂交给学生。可能我受传统教育、教学观念影响较深,不大习惯也不太放心这样做,上课喜欢喋喋不休,惟恐哪个方面未讲到位,这样做自己实际上是挺辛苦的,常弄得口干舌燥,但往往出力不讨好,收效也不怎么样。今后我当解放思想、更新观念,努力克服这个老毛病,在课堂上舍得还时间于学生,当好课堂“导演”,启发学生畅所欲言,倡导生生互动,努力让课堂多一点生机,多一点活力。
  第三,不能看图说话,要多创设情境。新教科书一大特点是突出了图画,图片在呈现教学内容方面的特殊作用,强调图文并茂、以图为主。所以,在使用这套以图为主的新科书时,我们不能简单地搞成看图说话,那样只会干巴巴地表述图意,说些不关痛痒的大道理。如何使学生提高道德认识、明确道德概念,又避免枯燥乏味的说教,办法当然很多,可以资料调查、游戏、利用科技手段来欣赏,但我觉得课堂最常用也最实用的还是创设情境。这种创设情境其实也就是在一定情境下的体验学习,让学生在小课堂模拟大社会,从而获得感性认识,学会更好的选择,更好的行动。
  第四,要用活教科书,拓展教学内容。反思一下自己,把教科书看得太重,受教科书约束太多,不太习惯挖掘课程资源、用活教科书。实际上,课改下的教科书已演变成了“学本”,而不再是传统的老师“教本”,教师在教科书面前不应再是被动的教书者,而应成为研究者、开发者。作为教师,应弹性地使用教科书,要注意树立起这样一个新观念。
  总之,时代在发展,学生也是在发展中的。我们当教师的岂能落后于时代,落后于学生,当然要与时俱进,跟上时代的步伐,把思想政治课教得更好、更精彩,更好地服务于学生,贡献于社会。
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