如何做好初中班主任工作的几点建议和思考

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　　摘 要：班主任工作是“塑造人类的灵魂”的工作。班主任工作的成败直接关系到学生的身心健康成长。初中班主任作为初中学校教育管理中的重要岗位，在教学过程中需树立榜样，充分发挥创造性，讲究合适的策略和方法，才能达到教书育人的目的。本文提出了结合切身体会提出了如何做好初中班主任工作的几点建议。
　　关键词：初中班主任 建议 思考
　　班主任不仅仅要激发学生的潜能，使他们学有所成，更要注重学生身心健康的良好发展。相比其他的语数外教师，班主任这个岗位的要求更高。班主任需要去温暖每一个学生，用爱与机智去教育每一个学生，感化每一个学生，让他们都能快乐健康地学习。做好初中班主任工作，可从如下几个方面下手。教师的师德及其行为模式对学生的品德修养具有最直接的影响。所以，班主任首先应该从自身做起。
　　一、言传身教，树立良好的形象
　　孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传身教是最有效的育人手段。经常会有一些学生说：“老师自己都做不到，还要求我做”之类的话。由此可见，教师的言行对学生的影响有多么大。在《中小学教师行为道德规范》里明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。班主任树立良好形象对帮助学生保持良好心态、促进学生行为习惯的养成、培养学生良好的个性品质，具有十分重要的意义。班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。
　　二、因材施教，梯度教育
　　教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职。爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，一个班主任要做好本职工作，要做到爱每一个学生。爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的将是学生更多的爱。班主任要努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。不管是优秀的学生还是所谓的“后进生”。
　　“后进生”是班主任工作的难点，相信许多班主任都有遇到过。所谓的后进生并不是无药可救，他们只是出于各方面的原因，在成绩上暂时落后于其他学生而已。其实不少后进生他们的身上也有不少其他的优点或特长。对待后进生，教师要有耐心和爱心，尽量用爱的甘露去浇灌他们的心田，一定会使他们改变。在发现他们的错误时，应及时教育，事过境迁再进行教育，会使学生失去真实感，且要保持一贯性，切忌在自己心情好的时候，见学生做错了事也不闻不问，心情不好的时候就责备、训斥。
　　对于中间层次的学生，由于他们占班中的人多数，主流是好的、上进的，但是很容易两极分化。因此，班主任要激励他们，促使他们向积极方面转化并不断进步
　　对于优等生，他们虽然在校能遵守纪律，成绩优良，各方面都表现得比较好，但班主任对他们不能过分地表扬，会使他们自信心过度膨胀，变得目空一切，应坚持高标准，严要求，注意引导他们不断进步。
　　三、加强心理干预
　　初中的学生正是价值观与世界观逐渐形成和完善的时候，心理干预在这个阶段尤为重要。心理教育在班主任工作中发挥着独特的作用，是班主任工作艺术化、科学化的有效手段，它虽不能替代班主任工作，但班主任工作中若辅以心理教育，无疑将使工作锦上添花。心理教育是指学校有目的、有计划地对学生心理施加直接或间接的影响，提高学生心理健康水平，发展学生个性。它是一项提高人的心理品质与心理素质的教育。在心理教育的实施途径中，除开设心理保健课，进行心理咨询外，班主任实施心理教育是重要一环，它决定着学校心理教育的成功与否。
　　在部分初中学校里，个别学生出现了早恋的情况。这个时候班主任的心理工作极为重要。班主任需要让学生认识到现在应该做什么，也需要让学生意识到早恋的坏处。班主任应该通过心理的正确引导，防止学生走向极端。
　　四、赏识和激励学生
　　一个班级几十名学生，性格脾气和内在需求都不同，因此，赏识激励学生要有不同的针对性。教师应力求在普通中捕捉搜寻闪光点，使学生发扬长处，避其短处，在成功中品味，赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成。卡耐基曾经说过：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”作为教师，更应该对学生多加鼓励和赞扬。
　　五、与家长建立起良好关系
　　今天的教育已不再是单一教育，社会赋予教育新的含义，家长对子女教育的重视程度也会大大影响到班主任工作的开展。只有得到家长的支持与配合，才能使班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。班主任与家长应相互尊重、相互信任和理解，建立起良好的关系。
　　通过召开家长座谈会、家访或电话等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，从而让家长在教育子女的方式、方法上与班主任达到共识，促进班主任工作更加顺利地开展。
　　六、总结
　　初中班主任不仅要教书，更要注重育人。近朱者赤，班主任应树立起自身的良好榜样。同时，班主任要意识到每一个学生都有自尊，有感情，看待问题也都有自己的道德评判原则。班主任要平等对待每一个学生，用爱去关心他们，帮助他们。通过心理层面的干预与其他一些手段，真正在教书育人的过程中发挥自己的作用，体现自身价值。
　　参考文献：
　　[1]唐艳. 当好班主任的几点策略[J]. 学周刊（教研版）， 2012，（02）
　　[2]于海玲. 如何做好班主任 [J]. 宿州学院学报， 2008，（04）
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