强化机械类专业教学实现人才培养校企无缝接轨

来源:用户上传      作者: 柴森

　　摘 要：近年来，随着我国社会主义市场经济的发展，越来越多的企业对机械类人才有着“零培训”上岗的新要求。面对着新的形势，作为中职机械类教师，要改革中职机械类专业教学模式，重新思考如何进一步强化中职机械类专业教学，实现人才培养“校企无缝接轨”，让学生在未来的道路上尽量少走弯路。
　　关键词：中职学校；机械类专业；人才培养
　　实事求是地讲，踏入中职学校的学生大多是因为家庭条件或者是基础知识比较薄弱等其他原因。所以，他们的文化课成绩要低于普通高中学生的水平。而就机械专业的学科来讲，机械专业的理论知识比较多，并且很多知识点比较抽象，加之学生缺乏一定的实践学习以及自身知识的薄弱，学习起来的难度相对其他学科来讲比较大。随着新课程理念逐渐深入人心与市场需求的变化，传统的机械教学方法已经不能满足教育教学的需要，也不满足学生学习的需要。在课堂教学中，教师要更加重视和关注学生的能力培养，一切以满足学生的成才需求为目标，这样才会实现学生的可持续发展。
　　一、加强师生之间的互动，让学生对学习树立信心
　　在中职机械类专业课程教学中，机械专业的特殊性决定了与其相关的教学内容会比较枯燥和乏味，学习起来也就很难。而大多数中职学生又没有很好的文化基础，而且还存在着或多或少的厌学情绪。这就决定了要上好机械类课程，师生之间的互动是很有必要的。
　　在机械专业课堂教学中，教师不仅要有明确的教学计划和教学目标，还能够在课堂实践教学中组织活动并鼓励学生积极地参与，帮助学生学会及时掌握的信息，消化学习内容。这样才会让学生不仅能享受学习的乐趣，还能借此激发学习热情。
　　例如，我在给学生讲“间歇运动机构”的应用实例时，课本上已经给出了自行车上的飞轮的例子，如果此时教师机械地照搬课本，而不顾学生是否能听明白，这样只会让学生产生抱怨的情绪。根据我的教学经验，我发现很多学生在现实中不知道什么是飞轮，课本上的简单的图片也不能解决他们的疑惑。我在这时候，就很注意与学生的互动，不仅耐心解释飞轮就是安装在后轮轴上与链条相连的那个构件，而且让他们开动脑筋，提出类似的例子。学生在课堂上七嘴八舌，有的学生列举的例子会让大家哄堂大笑，我这时候不是嘲笑他们的无知，而是给予正确的引导。这样，师生之间的互动会让本来枯燥的课堂变得生动有趣，让学生对学习树立信心。
　　二、善于采用多媒体教学，让抽象的知识具体化
　　经过科学研究表明，长时间的单调刺激，使大脑皮层产生抑制，使人易于疲劳，难以使注意稳定。对于学生学习而言，单调的教学模式同样会让学生产生学习疲劳，因为任何学科的内容都不可能是有趣和吸引人的，所以不利于学生学习的可持续性。教学实践再一次证明教学方法的多样化，可以在无形中刺激学生学习情绪，特别是一些让学生好奇的手段。例如多媒体等现代化教学手段，可以以生动形象的内容，引起学生的无意注意，而图文并茂的方式又可以将抽象的知识具体化，减轻学生的学习压力。
　　例如，在给学生上“铣削方法”的时候，学生事先没有专门的铣削实习，对铣削方法没有认识，并且这节课内容具有图面占的比例大的特点，怎么办？特别是一些重点与难点内容，单凭教师口述与课本上的黑白图片是不能够让学生彻底了解的。为了让学生掌握铣削的基本工作内容，认识各类基本工作内容的铣削方法，采用多媒体教学是很好的办法。
　　为方便学生理解，我向他们展示铣削方法PPT教学截图，铣削方法通过多媒体直观地呈现在学生的眼前，让学生有了初步的认识。虽然这能突出铣削内容的重点，但对于学生认识铣削方法可能有难点，所以教师也可以用flash来让学生掌握难点。抽象的知识具体化，让学生学习轻松，同时它降低了教学的难度，减轻了教师的劳动强度。
　　三、注重实践环节的教学，让学生提前感受未来的工作气氛
　　理论与实践相辅相成，没有实践，再好的理论也发挥不出其应有的作用。在机械专业的教学中，特别是在实践教学环节中，课堂教学不仅要充分发挥学生的主体作用，还要充分发挥学生的积极性与主动性，让学生在学习的过程中明确每个实践模块的目的、独立拟订实践环节的方案、勤于分析与训练、及时写总结报告，归纳技术与操作要点。
　　我校在实践教学方面，一直走的是校企合作，产、学、研相结合的道路，并且能够通过学校对外机械技术服务强化实践教学。学生在实习的时候，难免会遇到各种问题，我让他们以团队的方式进行解决。因为这种方式让学习过程与实际工作相结合，既让学生在实践中体会了理论的用途、用处，又让学生从实践中发现问题返回书本寻找理论知识，进而达到更好地理解理论知识的作用。学生在实习的时候，教师不单单要注意学生专业知识和技能的训练，还要注意团队意识的培养，尽量设计能够增进团队讨论，加强团队交流以及团队合作的环节，让学生们真切地体会到团队合作的重要性和集体智慧的关键性，更加明白在未来工作中所需要的真正本领。
　　在实践教学即将结束的时候，我额外添加了一个师生共同总结的环节。我认为，这样一方面可以让学生谈谈在实际操作中遇到的问题，学生们凑在一起可以探讨发现最佳的解决办法，并将知识记得更牢靠，技术掌握得更扎实；另一方面，我也可以从学生的反馈意见中掌握学生对于知识掌握的程度，以便在今后的教学中更有的放矢。大家一同交流经验，总结教训，一定会互进互助，共同进步。
　　总之，对中职机械类专业教学模式探索的根本目的，是为了让中职学生更好地学习，这很好地体现了现代职业教育“以学生为主体，以能力为本位”的价值取向。教学模式的多样化、灵活性，使得教学角度和方向更清晰、明确，教学效果更加突出。由此，会让学生理论与实践有了初步结合，让他们深入地理解知识，更加牢固地记忆知识，从而提高实际能力，实现人才培养“校企无缝接轨”。
　　参考文献：
　　[1]林勇传.创造性教法在机械教学中的应用[J].时代教育，2010（10）.
　　[2]单浩锋.职高机械专业教学与“2+1”学制模式融合的认识[J].中国校外教育，2012（1）.
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