零距离与小学生思品课教学
来源:用户上传
作者:
[摘要]零距离是爱的教育，零距离是一种动力激发，零距离是实践能力培养的操守，零距离是教师教学艺术的展现，零距离是师生共同成长的摇篮，教师只有爱生，学生才能亲师，教师只有引领与施教，学生的思想才能受到触动，零距离诠释着现代教育的真谛。
[关键词]距离效应 师生双赢 感受艺术 有的放矢
社会的发展离不开和谐，人与人之间的和谐、人与自然的和谐、人与社会运行轨迹的和谐，这些都离不开零距离的接触，离不开以人为本的理念，离不开坦诚的沟通，对小学《品德与生活》《品德与社会》教学而言，不能偏离学生的主体地位，不能违背学生身心发展的规律，一切思想教育活动都应在零距离中进行，这是教育改革成功的需要，这也是学生发展的需要，零距离促进师生关系的和谐，零距离有利于学生能力的提高，零距离有利于增强学生学习的自信心，在此，我想谈谈零距离在小学思品教学中的应用。
一、师生情感的零距离
亲其师信其道，情感在教学中起到较大的激发作用，师生情感的来源是教师亲生，信其道的来源则是零距离的接触，教师只有从内心的情感上了解学生，达到无障碍的沟通程度，才能对学生进行有针对性的教育，学生也只有认同教师的教育，才能心服地接受，失去心里接受的教育是失败的教育，这个零距离不是广义的尺码，而是师生之间心与情感的距离。师生亲亲如父子、亲如母女、亲如兄长。只有这样，学生才能把心里话向你倾吐，才能准确地把握教育的时机与方法，也只有这样，学生才能真正的理解严师是爱的道理。此时，教师收获的不仅是教育成果，而且是对学生辨别是非能力的培养，这对学生的成长是一个非常重要的环节，距离产生美，师生之间的零距离将诠释出爱是教育的最高境界。
二、教育方法的零距离
教学有法，而无定法，贵在得法，重在创新。教师的教学方法要做到与学生之间的零距离，也就是说，教师的教学方法要符合学生的认知水平，要符合学生的身心特点。小学《品德与生活》《品德与社会》的程序，必须由小学生的特点而定，也必须考虑现有的环境与条件，学习先进的教学方法是非常必要的，但更要立足国情，立足师资。所以说，立足实际、立足学生让教学方法贴近学生，这是促进学生道德品质形成较明智的选择。教学方法的零距离是教师的责任，想教就想提高自己，想教就能创出新的方法，在小学《品德与生活》《品德与社会》教学中，我认为两种教学方法值得广大一线教师借鉴，一是层次教学法。所谓的层次教学，既有不同学生不同教材之分，又有各环节相互连接层层递进，让学生能体验到学习、思维、改进、交流和提高的多种乐趣，从而激发学生主动学习与修正意识的形成，在自己的能力水平上充分享受学习乐趣与成功的喜悦。在不同层次教学中，都给学生一个“明理”的空间，但这不是单纯的明理，而是在参与活动中发现不足，引导学生改进自己的不足，以获得成功来增强自信心。形成新的个性化组合，从而对自己的行为有了新的理解，总结出自己成长的规律，促进个性化走向正确的轨道。二是依次教学法。做什么事都要有个规律，小学《品德与生活》《品德与社会》课教学在保证乐学的情况下，也有其自己的规律。依次教学法的应用，保证体育课堂教学的顺畅性，既能达到有的放矢，又能达到教育的穿透力，学生在形成依次感受的程序后，使教师有更多的时间来指导学生改进行为，依次教学法，说具体一点就是跟进，让每个学生都能分别地观看同伴的进步，这对发言者而言是一个表现的机会，对听者而言是一个学习的机会。而且拓展了教育的空间，增加了教育的实践性，这样的教法，既有约束力，又有促进力，以上两种教法，在教学中应用近二十年，可以说收到了良好的效果。
三、教材课的零距离
教材是《品德与生活》《品德与社会》教学要素之一，它在保证思品教学质量中起着非常重大的作用，这里我想说的是教材与学生的零距离，接近学生生活，接近学生实际的案例，符合教学运行的轨迹。空洞华丽不适合小学的课堂教学。开发学生熟悉的事例，并有效融入每个教学环节之中，使教学成为学生看得见摸得着的实践活动，这样能促进学生动、促进学生去思维去改进，有效地利用学生中的事例；让死品课堂教学更有感染力、更有抓手，让《品德与生活》《品德与社会》课成为生活的体验，这是非常宝贵的课程资源，利用好这个资源，《品德与生活》《品德与社会》课教学将展现新的生机学生也将受到新的启迪，《品德与生活》《品德与社会》课必将延伸到学生的生活中，这对学生的行为为起着长期的规范作用，这是广大《品德与生活》《品德与社会》教师的一份责任。
四、教学语言的零距离
小学教师越教文化水平越低。这是所处学段所决定，但事物的发展总是有失有得的，小学教师的爱心，事业心，耐心，组织能力，教学方法，教学语言等方面，随着教龄的增长得到了很大的发展与提高，具备了驾驭小学教育教学的能力。但小学教师想发展不具备空间，只能努力地提高自己的教学艺术，形成自己的教学风格，所以小学思品教师只能向单方特长的道路迈进。在此介绍点儿童语言，不同的人群要用不同的语言，就小学低年级而言，教学中用儿童语言有利于学生的学习，有利于激发学生的兴趣，有利于组织教学，学习儿童语言最原始，也是最先进的方法就是向孩子们学习，将学到的儿童语言记录下来，然后有机地运用到教学之中，如把行为、案例编成儿歌，用你真棒、真带劲、太美了、你进步真快等语言激励学生，让学生在感受教师语言艺术的同时，这不但增强学生的信心又受到了思想的洗涤，而且收到了良好的教育教学效果。
爱是缩短教师与学生之间距离的基石，改进教学方法是缩短距离的措施、运用好教材要素是提高学生兴趣的依托，事例就在生活之中，明理就在生活之中，让师生在共同享受相亲、相爱、和谐、快乐，共同燃烧生活的激情，共同享受成功的快乐，这是新的教育理念，这更是师生双赢的乐章。
（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区教师学校）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-4201029.htm
