《电机与拖动》学生技能训练教学设计

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　　[摘要]本文针对高职教育注重学生主动学习性和动手能力的培养，注重实训教学与理论教学有机结合，加强实践教学，提高学生实际操作能力，浅析专业课程电机与拖动教学实施中能力训练的教学设计
　　[关键词]高职教育 技能训练 教学设计
　　电机与拖动是机电一体化技术专业实现专业人才培养目标所必须的一门专业主干课程。通过对学生的职业群及相应岗位能力进行分析，对课程内容进行整合，教学以“理实一体化”教学为主，注重培养学生动手能力及创新能力的培养。
　　一、课程教学任务
　　本课程的任务是使学生掌握常用交、直流电机、控制电机及变压器的基本结构和工作原理，以及电力拖动系统的运行性能、分析计算、电机选择，基本的及典型的电气控制线路。使学生具备高素劳动者和中高级专门人才所必需的电工的基本知识和基本能力；为学生学习专业知识和职业能力，提高全面素质，增强适应职业变化的能力，并为学习后续课程和培养学生的创新能力打下基础。
　　二、课程教学目标
　　（一）能力目标
　　专业能力：培养学生电工安全规范操作，具备正确使用电工仪器.仪表的操作技能的基本能力；具有识读电力拖动电路图、分析电路和计算电路的能力；初步具备分析和解决生产实际中有关电力拖动电工知识的能力。
　　方法能力：培养学生理论分析及应用能力；具有学习和应用电力拖动新知识、新技术的能力
　　社会能力：培养学生的学习能力、团结协作与勇于创新的精神
　　（二）知识目标
　　通过本课程的学习使学生掌握常用交、直流电机、控制电机及变压器的基本结构和工作原理，以及电力拖动系统的运行性能、分析计算、电机选择，基本的及典型的电气控制线路的原理及故障修理。使学生具备高素劳动者和中高级专门人才所必需的电工的基本知识和基本能力。
　　（三）素质目标
　　养成严肃、认真的科学态度和良好的自主学习方法，能独立分析问题和解决问题并具有协作和团队精神；能独立解决实训中遇到的实际问题；具有自学、归纳总结、表达等各方面的能力；具有严谨的科学思维习惯和规范的操作意识及创新意识。
　　三、课程教学设计
　　（一）教学内容设计
　　通过专业课程调研分析，结合学生岗位职业能力要求，对课程教学内容进行整合，形成8个课程单元（学习情景），每个学习情境又根据生产实际分为多个子情境，采取采用以实习实训场所为中心的教学组织形式。重视学生主动学习性的培养，注重培养学生动手能力的培养，注重对学生进行学习方法的指导，积极引导学生思考问题，培养其创新能力。
　　教学内容主要包括：
　　教学情境一 直流电动机
　　直流电动机的机械特性，调速，启动，反转与制动
　　教学情境二 变压器和电磁铁
　　变压器的结构及工作原理和主要数据；变压器的极性判定
　　教学情境三 三相感应电动机
　　三相感应电动机的转子各量与转差率的关系；电磁转矩、机械特性、启动和调速；单相异步电动机
　　教学情境四 控制电机
　　伺服电动机、测速发电机、步进电动机、感应同步器等的原理、结构及应用。
　　教学情境五 同步电机
　　凸极同步电机的基本结构、同步电机的额定值；同步电机的可逆原理、相量图、V形曲线、起动。
　　教学情境六 低压电器
　　万能转换、凸轮控制器及闸刀开关、组合开关、自动开关及接触器、继电器和按钮开关等常用低压电器的结构、工作原理、用途和使用方法。
　　教学情境七 基本电气控制电路
　　线路图安装图识读，正反转控制电路、Y-△起动、能耗制动、反接制动等各种简单控制电路。
　　教学情境八 典型机床电气控制线路
　　C650卧方式车床，M7120平面磨床，Z3040摇臂钻床，X62W万能升降台铣床的主电路、控制电路的分析。
　　（二）能力训练项目教学设计
　　课程教学围绕本课程教学目标与任务，通过对学生的电机与拖动理论知识及职业能力和社会能力的分析，针对8大块教学内容，对学生能力训练进行教学设计，设计能力训练项目共有9个。
　　1.直流电动机电路接线及调试
　　通过电路接线及测试；熟悉直流电机的结构及工作原理和相关知识
　　2.异步电动机电路接线及调试，观察现象
　　熟悉异步电动机的结构及工作原理，电磁转矩的计算，机械特性，调速。
　　3.控制电动机电路接线及调试，观察现象
　　熟悉伺服电动机、测速发电机、步进电动机，了解自整角机、旋转变压器、感应同步器的原理、结构及应用。
　　4.变压器测试
　　通过实训掌握变压器同极性端判断，理解变压器的变压、变流和阻抗变换作用，掌握实际变压器的损耗和效率等。
　　5.电动机拆装认识
　　通过电动机拆装，熟悉三相鼠笼式异步电动机的结构和额定值；掌握检验电动机绝缘情况的方法；能对电动机定子绕组首、末端进行辨别。
　　6.低压电器组装及相应电路接线及调试
　　掌握万能转换、凸轮控制器及闸刀开关、组合开关、熔断器、自动开关及接触器、继电器和按钮开关等常用低压电器的结构、工作原理、用途和使用方法。
　　7.三相配电板的制作
　　掌握三相电机与拖动的基本概念和三相电机与拖动的连接，重视并掌握安全供电和安全用电，通过完成三相配电板的制作，理解漏电保护器的原理和作用以及三相电机与拖动的连接。
　　8.控制电路安装及测试
　　熟悉基本电气控制电路的线路图安装图识读，正反转控制电路、Y-△起动、能耗制动、反接制动等各种简单控制电路。 　　9.典型机床控制线路实训
　　熟悉C650卧方式车床，M7120平面磨床，Z3040摇臂钻床，X62W万能升降台铣床的主电路、控制电路。
　　（三）教学模式和方法设计
　　本课程主要采用“教、学、做”一体教学模式，以一体化实训室为第一课堂，利用现代教育技术和实验室先进的设备条件，从实际小电路入手，边讲解、边训练，达到强化学生知识、技能、能力的目的。课程教学从学生能力培养着眼，注重讲练结合。
　　每个学习情境以学生练习为主，教师评讲为辅，便于教师了解学生的学习状况，有针对性地讲解和解决普通性问题。教学实施过程中要加强实践教学，联系课程教学内容及实际设计能力训练项目，开展多层次的实践教学，培养学生动手操作能力。
　　采用实训教学与理论教学有机结合，根据课程内容进行9个能力训练项目的实施，每个训练项目为完成该课程任务展开理论与实训教学，学生分4人一个学习小组，教师按“教、学、做”一体化教学模式进行教学。项目实施中教师引导，学生自主独立完成，训练中注重培养学生实际动手能力和团队合作精神。
　　四、课程考核方案设计
　　根据高等职业技术教育培养目标的要求，根据教育部制定的《高职高专教育电工技术基础课程教学基本要求》，并结合机电一体化专业特点对课程考核方案进行设计。
　　课程考核包括：形成性考核（平时作业成绩体现，包括课堂提问、学生作业、单元测验等内容为主）；终结性考核（期末安排综合考核为主）；实践技能考核（根据实践安排，随堂考核）。本课程采用阶段评价，理论与实践一体化评价模式。结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、综合实践及考试情况，综合评价学生成绩。注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
　　[参考文献]
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　　[2]杨晔.稳定职业教育规模 提高教育教学质量研究初探[J]成人教育，2010（1）
　　[3]李小军.直线电动机速度控制研究[J].机械制造与自动化，2010（06）
　　（作者单位：云南广播电视大学 云南国防工业职业技术学院 云南昆明）
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