如何做好新形势下大学生的思政教育
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作者: 王鹏 原广华
我国社会步入新的发展阶段，大学生的整体思想出现了新的特点，根据新的形式要求，探索做好大学生思想教育的新途径。
大学生思想教育途径随着两会和十八大的胜利召开，我国步入一个新的发展阶段，在社会财富快速累积的过程中，大学生的思想观念也在悄然变化，如何把握好新时期大学生的思想特点、与时俱进有针对性地做好大学生的思想教育工作，关乎着小康社会的实现、社会主义事业的继承和发展。
一、目前大学生的思想新特点
1.价值观念更为务实
我国有几千年的“重义轻利”“重农轻商”的传统，在近代更是以“革命”为主题的年代，在90年代后才确立了社会主义市场经济的制度。目前高校的大学生是在以国家发展以“经济建设为中心”的时代背景下成长起来的，以经济建设为中心，也就是以物质利益为动力，调动人们的积极性和创造性。因此目前大学生是利益观念空前强烈的一代，但并不是说他们是唯利是图的一代，而是在经济建设和市场经济机制中，善于以利益激励自己、以利益推动成才的一代。
在大学生入党动机的调查中，就呈现出明显的多层次性和多样性，更有一部分学生把是否有利于自己就业或是实现其他现实利益作为是否选择入党的标准，带有明显的功利色彩；当被问及自己毕业之后的打算时，学生们的回答更多的是选择成为一名白领、升学然后才是企业家，这也体现了改革开放以来，实用主义思潮的特点。
2.集体观念较为淡漠
目前在校的大学生更多的是在较宽松的社会环境和丰富的物质生活中成长起来的，更有很大比例的独生子女，因此他们性格更为活泼、开朗、动手能力更强、思想更为开放，也更愿意表现自己的特立独行，以自我为中心。不少学生信封的是“事不关己高高挂起”的处事原则，对于同学们对自己的各类帮助有时显得戒备心理极强，对于学院班级的活动自愿参与者少，集体荣誉感不强、集体观念淡漠。
3.新媒介利用程度较高
网络智能时代是目前大学生的生存环境特征。网络的便捷和低成本，智能手机的快速发展，使得90后迅速掌握了利用网络获取信息和知识的本领，接受信息的渠道方式趋向多元化，因此扩大了知识面，开阔了视野，心智发展超前。但是正因为他们对网络的依赖性过大，一是使得90 后大学生在获取知识信息时出现“浅阅读”文化现象，他们在知晓大量信息的同时却产生一种空虚感；二是网络使人的虚拟沟通能力远远超过实际沟通能力，容易形成一种在网络中的虚拟人格， 影响在现实生活中与他人的交往不能冷静客观的对待事物，迷失自我，从而心理上产生异变。三是导致网络中许多不健康新闻易于对90后的这些大学生的心理造成极大的冲击。
4.心理受挫能力较差
由于受到成长环境的影响，很多学生生活在“四二一”的家庭结构中，往往是以自我为中心，使得他们不善于在群体中处理关系和定位自己，以至于经受不起人际关系方面的摩擦、碰撞和挫折，一旦遇到学习、感情的争夺的压力，往往会迷失自己和放弃目标，心理承受能力和抗挫折能力较差。一些学生到了大学后由于不受家长的管束，往往出现放任自流沉迷网络，成绩一落千丈；一些学生到学校后不善于和同宿舍处理关系，往往因为小的生活问题而导致同学关系紧张。
二、做好大学生的思想教育新途径
1.以社会主义核心价值观引导青年
党的首次以24个字概括了社会主义核心价值观：即“、、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。”所包含的都是社会主义最基本、最核心、最重要的价值理念。其中，富强、民主、文明、和谐体现了社会主义核心价值观在发展目标上的规定，是立足国家层面提出的要求；自由、平等、公正、法治体现了社会主义核心价值观在价值导向上的规定，是立足社会层面提出的要求；爱国、敬业、诚信、友善体现了社会主义核心价值观在道德准则上的规定，是立足公民个人层面提出的要求。
因此，我们在大学生中要倡导“爱国、敬业、诚信、友善”。爱国就是要加强青年学生的爱国主义教育，坚定大学生的理想信念；敬业就是要求青年学生学好专业知识，找准自身的价值定位；诚信是大学生全面发展的前提，只有以诚信为本，才能得到社会认可社会责任和历史使命；友善是大学生的美德追求，提倡友善，就能处理好同学关系、师生关系，个人与集体的关系。
2.更为注重人文关怀
在我们日常的教育过程中往往是更重视教师而轻视学生、更重视社会价值而轻视个体价值、更重视管理而轻视关爱、更重视灌输而轻视疏导、更重视意识形态而轻视思想道德，这就使得我们的教育缺少人文关爱，从而也就缺失了教育的生命力。因而在今后的工作中我们要注重情感的投入，更加注重对每个学生个体的关爱，而不只是关心部分学生骨干；更加注重学生的现实生活，而不是虚无的承诺，比如学生的家庭是否贫困、学业是否压力过大、食宿是否合适、言论是否自由、网络是否通畅，各种奖助学金的评定是否公开、透明、公正；要更加注重解决学生的实际困难，而不是空洞的说教，比如一年级学生的适应教育、二年级学生的学业规划、三年级专业实践考研辅导、四年级的就业拓展，等等。
3.更为关注心理疏导
学生进入大学校园后，不仅是生活、学习的环境发生了改变，同时心理状态也发生了改变。部分同学由于不能适应各种变化，在面临各种压力的情况下，就容易产生一些心理问题像心理焦躁、对比中的失落感、挫败感，进而影响自己的学业及成长成才，因而合理有效的心理疏导显得尤为关键。诚然我们不是每个辅导员、班主任都是心理专家，也不是每个大学生的心理问题都如出一辙，但是只要我们在实际工作中认真留意，愿意当个有心人，多深入学生教室、宿舍、课堂、多和学生们交流，把心理疏导工作当事业干，就能从学生日常生活和学习中，通过一些事物的细节发现问题，进而努力进行化解，避免问题的扩大化，可谓“处处留心皆学问”，相反，粗枝大叶、大而化之是不可能发现细节的，这方面的事例数不胜数。
4.更为注重新网络交流
针对90后大学生的思想特点，高校学生工作者在开展传统工作、发挥传统优势的同时，更要善于探索新型的工作方式方法，善于新的媒介提高工作的成效。确立以学生为本的工作观念，更要尊重学生的主创性、参与性，要把外在的引导和学生的内在需求结合起来，在引导中融入要求，在活动中蕴含教育，在管理中体现导向。一方面要善于使用QQ、飞信、微博、微信等大学生喜闻乐见的方式交流沟通，另一方面要充分发挥网络平台优势，善于利用网络引导，营造积极健康向上的校园网络文化氛围。
总之，随着社会经济的快速发展，目前大学生的生活方式、思想观念、价值追求较之以往都发生了很多的变化，只有针对大学生出现的新的特点，与时俱进，不断探索新的思政教育的理念、方式、途径才能适应学生成长发展的需要，才能不辱使命开创大学生思想政治教育的新局面。
参考文献：
[1]王府军，周云龙.我们能接管中国吗？.江苏人民出版社.
[2]田建国.当代青年思想特点与成长规律[J].思政教育研究，2009，（11）.
[3]叶晖.90后大学生思想政治工作教育探析.中国电力教育，2010，（15）.
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