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小学数学教学的有效性探索

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  摘 要:数学课堂的有效性成为小学数学教学的重要组成部分,课堂教学的有效性与教育质量的高低也息息相关。现阶段,在小学的课堂教学中,存在着很多教学效率低下的现象。针对这些现象,本文对在小学数学教学过程中存在的问题和表现进行了归类,并对影响小学数学教学有效性因素进行分析。在此基础上找出相应的对策,以便提高小学数学教学的有效性,提高教学质量。
  关键词:小学数学教学 有效性 探索
  1、前言
  小学课堂教学是教学工作的基本组织形式,教学的成败关键就在于课堂教学的效果以及学生吸收的知识程度。相同的教材、时间,由不同的教师讲授,教学效果也截然不同。随着新课改的进行,小学数学教学也有了很大的变化。因此,教师要创新教学方式,提高教学效率,以便实现小学数学的有效教学。所谓有效教学就是指在有限的时间和空间范围内,采取一种适当的教学方式,让学生能够积极主动的参与学习过程,获取大量的有效知识。有效教学可以促进学生的全面发展,因此,有效教学一直以来都是教师的共同追求。
  2、小学数学教学有效性的策略
  小学数学的课堂教学的有效性主要策略主要有以下几点。
  (1)激发小学生学习数学的兴趣
  兴趣是最好的老师,是一种带有强烈感情色彩的意向,是推动学生学习的内驱力,是创新动力的重要基础。没有兴趣,学生就没有学习的动力和欲望。实践证明,小学生只有对数学的学习产生兴趣,才会积极的参与到学习活动中去,才能获得更多的有效知识。
  小学数学课堂的内容需要多姿多彩才能令学生感兴趣,因此教师要利用各种方法将那些枯燥的教学内容设计成有趣的、诱人的活动,让学生在解决这些问题的同时品尝到学习数学的乐趣。因此,教师在小学数学教学过程中要重视设计引入新课,引起学生的兴趣。
  例如,在教学“可能性”时,教师对学生说:“我们班今天来了一位主持人,大家都认识他是谁,喜欢他主持的节目吗?”然后,教师再拿出李咏的照片,学生就会认出并说出他主持的节目“非常6+1”。甚至有的同学还会说“非常6+1”中的砸金蛋。教师这个时候再问:“如果给你一个金蛋让你来砸,你觉得会出现什么呢?”这个时候,就会引起学生的争论,有的学生说会出现“金花四溅”,有的学生说不会出现“金花四溅”。通过这个引子,可以让学生从感兴趣的话题引入新课。
  因此,在小学数学教学中,要将传统地“复习导入”创设成“知识闯关”的类型。让学生对数学学习产生兴趣,并在学习的过程中乐于探索和研究。利用课堂知识,解决生活中的点滴事件,这样可以激发学生学习的兴趣,还可以让他们积极主动的参与数学的学习。因此,激发学生学习数学的兴趣是提高小学数学教学有效性的前提。
  (2)引导学生主动探索数学
  现阶段的小学数学教学不仅是要教会学生会学,还要教会他们会运用。学生的思维只有发散出去,他们才会学会创新。一般来说,思维是人类智慧的源泉,是一种深刻的体验,是推进学生进行有效学习的动力。要让学生从现实生活中主动的寻求和发现问题,让他们的思维活跃起来,自己解决问题。只有学生的思维被激发出来,学生学习的积极性和主动性也会被调动起来,学生就能通过自主探索来学习数学思维,促进他们知识与技能的整体发展。
  例如,在学习“比例尺”这一内容时,学生已经了解了比这一知识,同时对地图、平面图等也有了初步的了解。因此,他们能够很容易地在纸上画出同样大小的三角板,然后进行比较,通过比较,他们可以得出“图上的边长:实际的边长=1﹕1”。教师在这个时候问学生:“你们能够把一个长50m,宽30m的篮球场按照其原来的大小画在纸上吗?”学生小声议论着。有学生就会说:“篮球场太大,纸这么小,画不下一个篮球场”的时候,这就说明了他们的思维矛盾已经产生了,这个时候教师要相信学生能够借助思考来解决这个问题,让他们能够主动去探索解决问题的办法,这样就引出了——比例尺这一教学内容。
  (3)重视小学生的基础训练
  扎实的基础训练可以让学生深化理解、合理利用所学知识。而基础训练并不是题海战术就可以做好的,要结合教学的具体内容,同时还要根据学生自身的学习情况,进而开展有层次、针对性强的学习方式。这样不仅可以让学生在学习的过程中熟能生巧,还可以让他们理解知识并掌握知识,同时还能够提高小学数学能力。
  在基础训练的过程中教师还可以很好的发现教学中的得与失,不仅能够对教学进行反思,还可以总结教学成功的经验。对于那些难以突破的地方进行探索,为以后的教学起着引领的作用以及对突破疑难的过程进行铺垫。
  例如,教师在让学生认识锐角、钝角的时候,小学二年级的教学内容只是要求学生认识什么样的角是锐角,什么样的角是钝角。没有让学生学习90度这个概念。而在教学过程中,学生要借助三角尺上的直角作为工具来进行判断。这样一节课下来,学生并不能熟练地掌握学习的内容,动手能力也比较差。教师给学生编了三句话“点对点,边压边,边重合是直角,边在内是锐角,边在外是钝角”。同时借助三角尺来演示。这样学生很快就掌握了判断钝角和锐角的方法。
  3、结束语
  小学数学教学过程中,教师要激发学生学习的兴趣,培养良好的学习习惯,强化和进行扎实的基础训练。只有这样,才能让学生对数学知识的运用能力增强。提高小学数学课堂教学的有效性,教师数学教学的工作才能够顺利的进行,学生也可以更好的掌握课堂知识,不断促进学生学习数学的主动性和积极性,提高他们学习能力,才能使学生成为各方面优秀发展的全能生。
  参考文献:
  [1]梁国栋.如何提高数学课堂的有效性的思考[J]. 学生之友(小学版)(下).2010(08)
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