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“讲评式导学法”在高中物理习题课中的应用

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  习题课教学是以指导学生进行解题为主的一种课堂教学,它是物理教学的重要组成部分。解题在物理教学中是一个重要的组成环节,是运用所学的知识解决实际问题的初步实战。它对于深入理解基本内容,培养分析问题、解决问题的能力以及从中摄取广博的实际知识、技能等具有不可替代的作用。因此对习题课教学进行研究,改革习题课教学具有实际的和发展的意义。“讲评式导学法”就是习题课教学改革中一个很不错的方法,相信它会给我们的习题课教学带来有益的启示。
  1.“讲评式导学法”的具体教学方案
  (1)依大纲的要求选题目——教师的主导作用。教师根据大纲对每章节的重点、难点和基本概念编选一定数量的思考题和综合题,通过思考题加强学生对基本概念的理解,培养学生的抽象思维能力;通过综合题加强学生对具体定律、定理的理解和应用,以提高学生分析问题、解决问题和应用数学的能力。
  (2)针对选题,进行分析,展开讨论——学生主体。教师提前两三天将本次习题课的题目发给学生,并要求学生做充分的准备后,在习题课上要进行讲解,学生利用课余时间进行分析、演算,如碰到钉子再回过来钻研教材,查阅参考书,通过进一步的努力还不能解决问题,同学之间可以自由结合展开讨论。
  (3)一人讲,大家议,教师指导总结——师生互动。在习题课上,教师针对选题临时指定学生讲解,之后其他学生对这一问题的不同看法踊跃发言,大家评议。教师对议的不深不透的问题,及时启发诱导,对出现的错误进行剖析、纠正,对解题方法进行全面总结。
  (4)反馈练习。选编针对性习题对本节课教学进行诊断测试,巩固加深本节课的知识、技能和方法,同时也可为进一步改进完善教学方法作参考。
  2.“讲评式导学法”进行习题课教学应注意的问题
  (1)精选习题。精选习题是利用“讲评式导学法”进行习题教学的关键。习题一定要精选,否则随便找几道题让学生去做去讲,很难完成习题课的教学任务。要选好题就必须对课题进行认真的分析,如所涉及的知识点、方法和技巧以及解题时的困难、关键处和易错处等方面的分析。
  (2)课堂教学时要注意引导学生紧扣讨论的题目进行讨论。当其他同学对说讲的问题的不同看法踊跃发言评议时,对个别学生的一些超出教学要求的问题,教师应该肯定学生提出的问题的有深度,指导他们在课外阅读有关的书籍,以防止学生们漫无边际的讨论,影响教学进度。
  (3)启发释疑。教师对议的不深、不透的问题要启发精讲,帮助学生理解掌握,对出现的问题进行剖析、纠正。解决个别学生讨论中仍未解决的问题时,应着重于指导学生掌握解题的思路与方法。
  (4)要求要适当。对学生的解题训练即要严格要求,作到一丝不苟,又不能急于求成,更不能搞“题海战术”。在不同的发展时期要掌握提出不同的要求,逐步提高学生的解题能力,使学生在解决问题时作到思路正、方法好、解答快、答案对。
  3.对“讲评式导学法”的评析
  (1)可以充分的调动学生学习的主动性和积极性,实现教与学的有机结合。采用“讲评式导学法”上课,问题提前交给学生,事先并不定人定题。从学生的心理状态上来讲,既希望自己上讲台,又担心自己讲不好失面子,学生的思想上有了压力。因此每个学生拿到题以后都要积极的准备,认真钻研教材,对自己含混不清的问题会主动的展开讨论,自主的合作探讨,互相的取长补短。在课堂上当一个同学讲题时,其它同学的注意力都很集中,看台上的同学那一点讲的不对,那一处概念不清,那一点比自己讲的深、讲的全面。当同学们之间对某一问题有不同的意见时,可以畅所欲言各抒己见,对争论不休的问题,由老师当场启发释疑,这样就可以充分的调动学生的积极性和主动性。
  (2)有利于加深学生对基本概念、规律的理解。在习题课上选编思考题作为学习的内容,不仅使学生更准确的掌握基本概念,并能应用基本概念正确的解释一些物理现象、判断一些物理问题,从而改变学生“机械记忆”一些定义、定理、定律,而不能深刻理解、灵活应用的弊端。
  (3)有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。讲课和听课有着根本的区别,对于一个问题能听懂到自己做出来,再到讲给大家听,对问题的理解的掌握程度上就上升了两个层次。采用“讲评式导学法”,学生通过分析、实际的讲解,对问题的分析如何演算印象深刻,体验了问题解决的全过程,对解题的思路和方法都有深刻的认识和体验,这时老师再加以指导,学生对解题的方法和技巧就会有新的认识,同时成功的解题体验是老师的讲解自己的解题经验所不能代替的。
  (4)有利于培养学生的情感和价值观。通过学生自主的合作解决问题的过程,能体验解决问题战胜困难的喜悦;通过学生之间的讨论及师生的课堂互动,不仅活跃了课堂气氛,而且通过合作交流可以培养学生主动与他人合作的精神。同时通过讨论使学生敢于提出自己的观点、见解,也敢于放弃和修正自己的错误观点。
  “讲评式导学法”只是习题课教学中的一次大胆的尝试与革新,在实际的教学中我们要用发展的眼光来看习题课教学,本着“三个有利于”的原则不断的尝试和创新习题课教学的方法和策略,并不断地总结经验、吸取教训,完善与发展习题课教学方法与教学策略,探索习题课教学的高效益途径。
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