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培养学习兴趣 提升学科素养

来源:用户上传      作者: 陈静

  (郑州十中,河南 郑州 450000)
  摘 要:本文中,对如何培养文科生学习物理的兴趣,提高文科物理课堂的效率,提高学业水平测试的成绩及通过率,进而提高文科学生的学科素养等进行了深入研究探索。
  关键词:学习兴趣;学科素养
  中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2013)-07-0048-01
  高二年级学生分文理科之后,文科班的物理课老师都不愿带,因为课堂上学生不愿学,老师也不愿教,导致文科物理课成了无聊的鸡肋,学生老师都是为了应付学业水平测试而上课,平时老师随便讲点儿,大部分时间给学生写其他作业或自习,等学业水平测试前突击复习背测试模拟题,考完了就都解放了。这样的教学现状,对老师容易形成职业倦怠,影响老师工作积极性,对学生则容易养成不良的学习习惯——上课不听课,玩手机,睡觉,甚至养成了不良的考试习惯——为了学业水平测试合格在考场上出现各种违纪舞弊行为,所以无论对老师还是对学生都是百害而无一利。
  我去年带高二两个理科班和三个文科班的物理课,决定改变这一现状,培养文科生学习物理的兴趣,提高文科物理课堂的效率,提高学业水平测试的成绩及通过率,进而提高文科学生的学科素养。在一年的教学过程中,我采取了各种办法,取得了较好的效果,现总结如下:
  一、结合新教材特点培养学生兴趣
  人教版高中物理选修1—1从内容编排到文字描述都比较具有文学色彩,适合文科生学习。如第一章第一节课文的第一段就以“接引雷电下九天”为段首语,后面诸如“郑和下西洋”、“欧洲人的远洋探险”、“划时代的发现”、“伟大的预言”等很多类似的语句。从第一节上课开始,我就注重针对教材特点,和文科生的学习特点来吸引学生的注意力,引导他们重视课堂,重视物理知识的积累。每次遇到文字优美的课文,我都会叫学生用不同形式来有感情的朗读课文,有时一人单独朗读,有时多人齐读,有时分角色朗读,学生读完,我则以评委的口气来给他们做点评,以轻松幽默的语言指出他们读书过程中的优点或缺点,给予适当的表扬或鼓励,学生在轻松愉快的氛围中不知不觉的把课文里体现的物理知识掌握住了。
  学习一些重要物理知识点的时候,我结合教材特点和文科生的认知特点,把物理学史和科学家的小故事穿插在课堂中,让学生在故事中潜移默化的把知识掌握住。例如学电磁感应时给学生放映了特斯拉的人物传记视频,介绍特斯拉传奇的一生;给学生讲奥斯特、法拉第的几个有趣的小故事,学生对这些科学家了解羡慕敬佩的同时,激发了学生刻苦学习的精神,物理课上瞌睡的同学越来越少了。
  二、从学生发展角度培养学生基本技能
  在平时教学过程中,采用多种教学手段激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。首先利用制作精美的课件,课件中穿插flash动画、视频资料吸引学生上课时愿意抬头看、愿意听。我平时讲课时尽量用生动幽默的语言、灵活多变的教学设计让学生感觉到课堂不沉闷。
  教材上的演示实验,尽量在课堂上让学生参与实验,亲自动手得出的实验结果,记忆更深刻,相关的物理知识掌握的也更牢固。比如学习安培力时,让学生亲自动手制作线圈,动手演示,总结出安培力方向的判断方法--左手定则。学习电磁感应时,课堂上用大量时间让学生分组做教材上的几个小实验,并设计了几个有趣的小实验演示,让他们对感应电流的产生条件有了深刻的认识并牢牢地记住了。
  同时,注重培养学生的基本技能,游标卡尺、螺旋测微器、多用电表等仪器的使用,文科教材上本来没有,但我认为作为一名高中生,这些基本测量仪器的使用应该是一项基本功,于是我用了一周的时间叫他们学习这些基本技能。课堂上我详细讲解仪器的使用方法并演示,课下让学生以小组为单位利用课余时间来办公室动手练习,我则手把手的辅导,直到每个同学都学会使用为止,把技能练习落到实处。让学生感觉到学会这些基本工具的使用为以后的学习、工作、生活做了技能上的准备。
  三、多种课余活动调动学生积极性
  结合学校教科研处的活动以及文科生学习特点,组织学生进行研究性学习,给他们提供一些简单有趣的课题:如厨房革命(研究各种厨房小家电的耗电量)、有趣的静电、魔术与物理、古诗词中的物理、身高与体重的比例等等,引起学生极大的兴趣,研究性学习做的有声有色。还组织学生开展科技小论文征文评奖活动,把获奖小论文打印出来制成展板在校园展出,专门举行了颁奖仪式;利用周末时间带领他们去参观科技馆等活动。多种多样的课余活动让学生看到物理知识在生活、科技中的应用,大大激发了学生学习物理的兴趣,物理课变得越来越来有趣了。
  期末学业水平测试前,利用学校的学科竞赛月活动,我安排文科生跟理科生一起进行竞赛,竞赛内容控制在学业水平测试的难度,从而激发学生斗志,给每个文科班成绩最好的几个评奖,张贴获奖喜报,跟理科生一起颁奖,鼓舞了他们的复习动力,最后复习阶段学生们认真努力,顺利通过了学业水平测试。
  经过一个学期的努力,学生都笑称物理课变成了“阅读欣赏课、电影欣赏课、历史故事欣赏课……”。学业水平测试时学生正常发挥,三个文科班没有发生一例违纪舞弊行为,成绩全部合格,还有30多名学生得到B级。然而辛苦与努力的价值还在于明显提高了学生的学科素养,改变了学生的不良学习习惯,和学生之间建立了深厚的感情。现在从文科班教室前走过,学生都热情地给我打招呼,还开玩笑说:“老师,这节课上物理吧”。每每这种时候,我都从心底里深深感觉到了作为一名教师的职业幸福感。
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