论高校思想政治理论课网络实践教学平台的构建

来源:用户上传      作者: 陈前军 王玲丽

　　【摘 要】思想政治理论课实践教学业已广泛开展，网络已成为大学生重要的社会实践渠道。随着网络思想政治教育的开展，进行思想政治理论课网络实践教学平台的构建成为必要。面对这一新的思想政治教育的任务，需要把握思想政治理论课实践教学平台构建的重点，即增强思想政治教育网络平台的吸引力，突出网络平台的实践特色；着力化解构建思想政治理论课网络实践教学平台的难点，即正确处理虚拟世界与实体世界的关系和妥善解决思想政治教育的意识形态性和网络泛意识形态性的矛盾。
　　【关键词】高校 思想政治理论课 网络实践教学平台
　　【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）15-0056-02
　　中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：我们要主动占领网络思想政治教育的新阵地，全面加强高校网络文化建设，使网络文化成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段和载体。对于思想政治理论课来讲，《意见》实际上提出了思想政治理论课利用网络平台进行教学和实践的要求。目前利用网络平台进行思想政治理论课教学的研究和实践已成为一种常态，但对于要不要、能不能建立网络实践平台，以开展大学生思想政治理论课实践教学的研究并不多，网络思想政治理论课实践教学平台的构建研究更是少之又少。因此，笔者认为，本课题的开展具有十分必要和重要的意义。
　　一 构建高校思想政治理论课网络实践教学平台的必要性
　　1.构建网络实践教学平台是正确引导大学生进行相关社会实践的需要
　　大学生是网络世界的活跃主体，不管你愿意不愿意、喜欢不喜欢，网络已成为大学生日常生活的一部分。截至2009年12月，中国网民总人数达到3.84亿，占总人口比重的28.9%，其中30岁以下的网民（以青年学生为主）占网民总数的61.5%。网络对大学生的思想意识、价值观念、生活方式、行为模式等产生着广泛深刻的影响。作为游走于虚拟与现实之间的网络社会中的大学生，他们的言行本身就是一种社会实践。建立高校思想政治理论课网络实践教学平台，正是利用了大学生喜闻乐见的一种方式，对其世界观、人生观、价值观进行引导和教育。由于这种教育形式的新颖性、贴近性，大学生乐于接受，将会收到良好的教育效果。因而构建网络实践教学平台是正确引导大学生进行相关社会实践的需要。
　　2.构建网络实践教学平台是解决思想政治理论课实践教学经费不足、效果不理想的有效途径
　　目前，影响思想政治理论课实践教学开展的一个重要因素是实践教学经费不足。按照高校思想政治理论课建设评估指标的要求，以生均20元的标准作为思想政治理论课教学的专项经费。但这笔经费既要用于课程建设又要用于师资培养，其中投入实践教学的经费比重就很小。更何况有些高校连生均20元的最低标准都难以达到，就使得思想政治理论课实践教学经费更加捉襟见肘。因而在实践教学经费紧张的情况下，很多高校的思想政治理论课实践教学的开展就形同虚设，只是走走过场、摆摆样子而已，难以收到良好的教学效果。
　　互联网分散式的结构、自由开放的设计原则，任何人只要拥有一台计算机和简单的上网设备，就可以接入互联网浏览任何网站，了解社会现实，参与社会生活。这就使网络实践教学具有了经济实惠的特点。而这一特点和优点使其成为解决思想政治理论课实践教学经费不足的有效途径。
　　由于经费不足所产生的一系列问题，如实践教学参与率低的问题、实践教学基地建设的问题等，也都可以通过网络实践教学平台的构建得到有效的解决。
　　3.构建思想政治理论课网络实践教学平台是拓展思想政治理论课“时空”的需要
　　思想政治理论课长期以来遭受各种“诟病”，例如，“5+2=0”现象，即在校进行五天的思想政治教育被周末两天的社会生活给全部颠覆，又如，理论和实践脱节的现象、思想政治理论艰涩的问题等都可以通过网络实践教学平台的构建得以有效解决，从而实现思想政治教育的时空全覆盖。
　　二 构建高校思想政治理论课网络实践教学平台的可能性
　　1.网络的快速发展为构建思想政治理论课网络实践教学平台创造了条件
　　自1994年互联网进入中国以来，近20年，国内网络的发展可以用翻天覆地来形容。对于思想政治教育与网络的结合在我国也大致经历了三个阶段：以基层的自发探索为特征的被动适应阶段；以各类“红色网站”的建设为特征的主动应战阶段；以综合性网络社区的发展为特征的自觉深入阶段。网络的快速发展，特别是高校网络思想政治教育工作的实践为构建思想政治理论课网络实践教学平台创造了条件。
　　2.大学生对网络的青睐为开展思想政治理论课网络实践教学提供了可能
　　随着信息技术的发展，网络开始构筑起一种全新的工作、学习和生活方式，成为主要的信息平台与交流工具。网络生活已成为大学生课余生活的重要内容，它包括信息采集、网上聊天、网络游戏、BBS论坛、网上交友等。E-mail、BBS、QQ、微博、手机短信、微信，其独特的功能和特质对网络受众群体的影响颇深，在青年大学生中迅速传播，已成为一种时尚和文化。大学生“亲近”网络为开展思想政治教育网络实践提供了可能。
　　三 构建思想政治理论课网络实践教学平台的重点
　　目前，构建思想政治理论课网络实践教学平台的重点应当是增强思想政治教育网络平台的吸引力，突出网络平台的实践特色。
　　1.增强思想政治教育网络平台的吸引力
　　只有增强思想政治教育网络平台的吸引力和感召力，思想政治理论课网络实践教学平台才能真正发挥教学的作用。为了加强网络思想政治教育，近些年兴建了许多思想政治教育网站，但总体来看学生的兴趣不大，影响力有限，难以收到预期的教育效果。因此，增强思想政治理论课网络实践教学平台的吸引力就显得尤为重要。
　　第一，了解学生需求，提高思想政治教育网络平台的服务功能。增强思想政治教育网络平台吸引力的有效途径就是要了解学生的需求，有针对性地提供服务。只有思想政治理论课网络实践教学平台能够解决学生的实际问题，能帮助大学生成长成才，大学生才会乐于参与。因此思想政治理论课网络实践教学平台的定位应该是能够帮助学生解决学习、生活、工作中的实际问题，有利于提高学生的综合素质。 　　大学生上网主要是了解信息，进行就业咨询、心理咨询、生活信息咨询、热点信息追踪等，思想政治理论课网络实践教学平台就要实现学生生活信息上网、心理咨询上网、制度了解上网、就业上网、热点问题上网、讲座答疑上网、党团活动上网等。另外，针对不同的大学生群体，提供多样化的服务。如针对新生开展入学适应的帮扶工作，针对毕业生开展就业创业的指导工作，针对问题学生开展心理辅导工作等。
　　第二，针对学生困惑，加强思想政治教育网络平台的引导功能。由于思想政治理论课学时有限，学生常常感到思想政治理论课理论与实际脱节。因而思想政治理论课网络实践教学平台要加强对社会热点问题的关注，紧跟形势。要通过新闻专题、热点评论、热点问题讨论等栏目的设置，把学生的关注点引导到特定的方向和问题上来，以淡化学生对负面问题的兴趣和关注，提高学生的思想认知水平。要抓住国内外重大事件和国内重要节日的契机，精心推出背景材料分析，让学生通过上网，了解世界大事、国内大事、学校大事，对学生们的疑问要正确分析、引导，澄清一些混淆是非的观点，帮助学生明辨是非，用正面的声音给涉世不深的年轻学生们以指导。要根据BBS中舆论形成的特点，把握好及时性与正面性相结合的原则，避免让错误信息或模糊的信息成为舆论形成的信息基础。
　　第三，采用学生喜闻乐见的形式，增强思想政治教育网络平台的实效性。社会生活是丰富多彩的，实践也应当是丰富多彩的。要增强思想政治教育网络平台的吸引力就要采用大学生喜闻乐见的形式。E-mail、BBS、QQ、博客、微信等都是大学生喜欢参与的，各类史料和新闻图片展、Flash动画、电视直播节目等都是大学生乐于接受的。针对部分学生喜欢网络游戏的特点，可以开发一些红色游戏；针对大学生关心时事的特点，可以开辟时事专栏；针对大学生热心公益的特点，可以组建网络环保队伍、志愿者服务队伍等；针对大学生喜欢刨根问底的特点，可以开展网络调查等。
　　2.突出思想政治教育网络平台的实践特色
　　思想政治理论课网络实践教学平台要配合思想政治理论课教育教学的需要，但它又不完全等同于思想政治理论课教学。思想政治理论课网络实践教学平台要通过让大学生耳濡目染来实现思想政治教育的目的，这就需要让大学生以一种参与者的身份对涉及的思想政治理论问题进行思考、实践以达到思想政治教育的目的。因此，思想政治教育网络平台必须突出实践特色，重视学生的参与度。
　　四 构建思想政治理论课网络实践教学平台的难点
　　思想政治理论课网络实践教学平台构建的难点主要体现在两个方面：一是正确处理虚拟世界与实体世界的关系；二是妥善解决思想政治教育的意识形态性和网络泛意识形态性的矛盾。
　　网络作为一个虚拟的世界，每个网民都可以按照自己的意愿以不同的身份体验不同的生存状态，任意扮演和转换自己的角色，不受传统信息传播模式的束缚，这为大学生价值取向的“非主流”提供了滋生的土壤。网络技术的“去人文化”导致大学生工具理性的张扬和价值理性的式微；网络交往的“去身体化”导致大学生自我意识膨胀；网络社会的“去中心化”导致大学生道德相对主义盛行和无政府主义的泛滥。思想政治教育的目的是培育“四有”新人，进行网络思想政治理论课实践教学就要加强引导。具体来说，就是要开展“净网”行动，网络活动实施实名制，防止微小的“扰动”产生“蝴蝶效应”，加强对网络舆情的监管。提高大学生的网络自我选择能力、网络组织能力、网络自控能力和自律能力。
　　网络带来了真正的思想多元化时代，社会主流意识形态的作用相对削弱。在网络环境中，各类价值取向、道德取向、政治取向杂糅，个人处于海量信息之中，易被网络中反传统、反主流、反伦理的观念吸引而造成行为失范，特别是西方国家借助网络进行思想的渗透，对于涉世未深的大学生来说更是难以分辨其背后的真正意图。在构建思想政治理论课网络实践教学平台的过程中，要旗帜鲜明地坚持用社会主义核心价值体系唱响“主旋律”。
　　参考文献
　　[1]中国互联网络信息中心.第25次中国互联网络发展状况统计报告[R/OL].http：//www.cnnic.net.cn/html/Dir/2010/ 15/5767.htm
　　[2]魏雷东.大学生网络道德问题研究[J].思想教育研究，2011（4）
　　[3]周岚峰.唱响网上思想政治教育主旋律[J].长江大学学报（社会科学版），2010（2）
　　[4]本书编写组.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2010
　　[5]徐峰等.利用博客提高网络思想政治教育实效的实践探索与研究[J].思想教育研究，2010（12）
　　〔责任编辑：庞远燕〕
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-4338447.htm