学校内涵发展“三部曲”
来源:用户上传
作者: 叶祥元
努力办好每一所学校，提升学校内涵和品位，是促进义务教育均衡发展的必然选择。在硬件设施及办学条件日益完善的今天，一所学校应该走怎样的发展之路才能促使学校内涵不断提升呢？武威市凉州区发展街小学突出教育科研，以教育科研为引领积极创新校本培训，努力构建书香校园，以教师专业成长促进学生全面发展，有效提升了学校内涵和办学品位，具有一定的启发意义。
教育科研：教师专业成长的幸福选择
2010年，全省第八届基础教育科研优秀成果奖揭晓，凉州区发展街小学沸腾了，省级重点教育科研课题《开展校本培训，走科研兴校之路》喜获一等奖，对于一所普通的区直小学来说，这样的消息让全校教师兴奋异常，因为它倾注了大家太多的心血！耗时6年，伴随12个寒暑假期，全校教师既做课题的研究者和实践者，又在研究和实践中体验专业成长的幸福。
成功的喜悦无法冲淡大家的记忆：2004年，学校推荐教师参加全区第四届教学能手评选，参赛教师竟然没有一人胜出；2005年，参加教学质量标兵评选，因为没有科研论文，结果教师无一人有资格参评！对于一所一千多人的城区学校来说，这样的结果让大家十分尴尬。
“竟然推了光头，没有一位教师拥有参赛资格，这是多么难堪的事。”蓝聚林校长回忆起这段往事时，当年的情形历历在目。2004年，蓝聚林调入凉州区发展街小学担任副校长，2005年，被提拔为学校校长，他感到肩头的担子无比沉重。怎样找到学校发展的突破口？那段日子，蓝聚林坐卧不安。
教师是学校第一资源，学校的改变和发展必须依靠教师的专业成长。教师是一个特殊性的职业，教师专业发展来自于教育实践和教学反思，促进教师专业成长最直接的策略是教育科研。
经过深思熟虑，发展街小学决定以教育科研为突破口，走内涵发展之路。
蓝聚林对此深有体会，他说：“不重视教科研的校长不可能是好校长，不重视教科研的教师不可能成为好教师，不重视教科研的学校不可能成为名校。”
目标一旦明确，所需要就是坚定不移的执行。为了搞好教科研工作，蓝聚林首先带头搞起了课题研究，以身作则带动教师参与教科研工作。
蓝聚林和领导班子一起分析学校现状后认为，学校教师最需要观念的引领。受传统教育思想的影响，大部分教师学科专业水平欠缺，职前教育所掌握的知识大部分遗忘或过于陈旧，严重阻碍了教师的专业发展，导致学校生命活力难以焕发。
学校成立了“开展校本培训，走科研兴校之路”的课题研究小组，既做科研课题，又通过课题研究的内容——校本培训来促进教师专业发展，一箭双雕。这一课题由蓝聚林牵头研究，组织实施。经申请，课题被确立为省级教育科研重点课题。
这是一条漫长的研究之路，更是一条实践和探索之路，其中的艰辛只有经历过这一痛苦历程的人才能体会。
课题从立项到结题，时间一晃就是六年，六年时光，痛苦并快乐着，每周雷打不动的业务学习，每个寒暑假期从不变更的校本培训，让从校长到任课教师的所有人员感受着破茧成蛹的改变。
课题研究和校本培训，让全校教师真真切切地感受到了体验专业成长的幸福。谢青花是发展街小学教师，说起教育科研带给学校的变化，她如数家珍：“教育科研，教师是最直接的受益者，从参加第五届全区教学能手评选至今，学校共22人获此殊荣，一改2004年无一人获奖的局面……”
谢青花老师自己就是教育科研的受益者。“我从体校毕业，应该是一名体育教师，但是我现在语文、英语、数学都教，担任班主任，兼任学校中心教研组组长，负责学校教科研工作。”在参与课题研究的过程中，谢青花体会到，做好课题研究需要不断阅读，而阅读又让她笔耕不辍，阅读和写作为她开启了教研之门。几年间，她多次参加省市区级公开课、优质课、教研课比赛，得了很多奖项，不知不觉中，她成了老师们眼中的“专家”。
这样的例子还有许多。通过课题研究，张丽成长为全国中小学外语教学能手，全国中小学外语教学名师。徐振芳是市、区级语文学科骨干教师，区级“十佳班主任”和 “教学质量标兵”……
校本培训：教师教研能力提升的有力保障
教育科研，有效促进了教师专业成长，让教师真真切切地感受了专业成长的幸福，发展街小学的这一变化得益于教育科研引领下的校本教师培训。
其实，这样的培训活动基于省教育科研重点课题“开展校本培训，走科研兴校之路”的实践与引领，学校做到课题实践与校本培训相结合，边研究边培训，以培训促研究。
每周一次的常规培训，学校按照“五段式研讨”环节来进行：主题讲座—课例展示—辩课互动—点评提升—反思升华。这样的活动，实现了以培训促进教研，以教研深化培训。专家式主题讲座是核心和引领，集体备课和展示课例是实践和探索，之后的点评与总结是反思和升华。
校本培训依靠完整的管理体系保障落实。“学科教师—教研组—教科研室—副校长—校长”五级校本培训和教研网络，有效保障了教育科研的长期性；任课教师积极参与，经由教职工大会讨论通过的教育教研、培训学习、绩效奖励等方面的管理制度，从制度上保证了校本培训的实施；与年度考核挂钩，与评优评先挂钩，与教师聘任挂钩，与绩效工资挂钩的管理方式使教育科研对减负增效的功能日益凸显。
假期培训是发展街小学校本培训的最大亮点。每学期放假时，蓝聚林校长都会提出这样的要求：教师至少自修一本教育专著，撰写一篇教研论文，整理一学期的教育教学工作，写一篇教学反思，完成一篇教育叙事研究……每学期开校前一周，是教师集中学习时间，从师德修养到教师礼仪、从教育教学智慧的生成到教师专业成长、从撰写教育教学论文到确立教育科研课题、从建立教师个人教育博客到撰写班级博客日志、从积累读书心得到写作教育叙事……培训内容涉及到教师专业成长、教育生活的方方面面。
省级课题“开展校本培训，走科研兴校之路”的实施，让教师的各项技能有了很大提高，教师专业技能、理论素养、创新能力的发展作用于课堂教学，又极大地提高了课堂教学效率，由此，学校管理踏上良性循环的轨道。
以名师为基础打造名校，以名师为灵魂打造优质教育，通过校本培训与课题研究，一大批名师茁壮成长，成为学校发展的中坚力量。
书香校园：滋养幸福成长的心灵乐园
蓝聚林校长认识到，教育的真正意义在于促进人的幸福，发展街小学依靠教师专业成长努力构建“书香校园”，激发学生学习兴趣，拓展健康成长的渠道，滋养学生幸福成长的美好心灵。
《龙门苑》是发展街小学校报，已出刊90多期，从校长寄语到教师心得，从校内新闻到教法展示，从学生作品到百科知识，图文并茂，内容涉及学生成长的方方面面。“龙门”既是学校所属社区之名，又寓意“鱼跃龙门”。《龙门苑》不仅丰富了师生校园文化和精神生活，推进了新课标的落实和新课程的改革，为学生幸福成长提供了广阔的舞台，也有效加强了学校、家庭、社会的沟通与交流，受到了社会各界的好评与肯定，成为书香校园的一张名片。
学校教学楼入口的读报橱窗，每天有专人负责更新。校园里张贴了读书标语，悬挂了横幅。操场南侧，制作了校园文化墙，《三字经》《道德经》赫然醒目。校内黑板报、教室学习园地及走廊里都挂有读书名言、学生作品。校园网站设有开展读书活动、创建书香校园的网页……发展街小学处处洋溢着浓浓的书香氛围。
学校利用主题班会、国旗下的讲话对开展读书活动、创建书香校园活动进行广泛动员，通过宣传动员，孩子们对活动的内容及重要性有了很深的认识，学习热情高涨。为了激趣增效，推进活动的深入开展，学校开展了形式多样的“中华经典诗朗诵”竞赛活动，开展了征文比赛、手抄报和书写比赛……
一分耕耘一分收获，经过稳步推进，校园充满了书香气息。读好书，好读书，多读书的氛围日渐形成。孩子们通过阅读活动拓宽了知识面，提升了认识水平，培养了文化气质，提升了综合素养，良好的校纪校风获得社会各界的好评。
凉州区发展街小学以教育科研引领质量提升，打造学校品牌，走内涵发展之路，以课题研究为依托构建书香校园，滋养孩子们幸福成长的美好心灵，如今，学校已步入良性发展的快车道，教育科研这道风景线已衍变成美丽的大花园，馨香一片。
编辑：陈富祥
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-4709079.htm
