寄宿制学校公寓管理的实践与思考

来源:用户上传      作者: 殷国林

　　〔关键词〕 寄宿制学校；公寓管理；实践；思考
　　〔中图分类号〕 G635 〔文献标识码〕 A
　　在整合教育资源，促进城乡教育均衡发展的背景下，一大批寄宿制学校相继建成。寄宿学生的增加，使学校管理压力随之增大，为了有效管理好寄宿学生，不少学校安排专职生活指导教师管理学生生活。生活指导教师也成为继班主任之后的新型管理者。笔者结合工作实际，谈一谈寄宿制学校公寓管理的实践与思考。
　　一、营造和谐融洽的宿舍氛围
　　生活指导教师工作的主要对象是住在学校公寓的学生，其主要工作职责包括以下几个方面。
　　一是有序做好突发应急、常规管理和教育引导工作。二是密切加强与班主任的沟通和信息反馈，共同做好学生的思想政治工作，工作中做到尊重人的个性，注重方式方法的适当性和创新。三是经常性深入学生寝室，督促学生养成良好的行为习惯。四是处理好个人生活与日常工作的关系，做到既要工作圆满又要心情舒畅。五是生活指导教师要主动到学生宿舍，了解和掌握学生的生活情况，与学生交流寄宿生活的感受。如果学生在宿舍这个大集体中能感受到像家庭一样的温暖和亲情，那么学习生活就会更加快乐和幸福。
　　二、用规章制度规范公寓管理
　　公寓精细化管理需要健全规章制度，明确工作职责，生活指导教师要强化日常管理，严格管理制度的执行力度，从严要求，督促学生养成良好的卫生、行为等生活习惯。
　　一是建立健全学校《学生公寓管理制度》，细化、量化《宿舍管理与考核细则》。针对学生作息不规律、物品乱摆乱放、早上起床不叠被子等习惯，经常组织学生学习规章制度，使每一位学生都熟悉管理制度，牢记管理细则，明确什么该做，怎样做，什么不该做。二是开展《学生公寓管理制度》《宿舍管理细则》有关知识的竞赛或操作演练活动。丰富的活动内容和形式，规范的指导、操作和演示，可以使学生在寓教于乐中养成自觉意识。三是“勤检查、多评比”，把制度管理转化为学生自觉自愿的自律行为。生活指导教师要天天查、周周比、月月评。将每天检查的情况及时公布，及时反馈到班级，激励、表扬好人好事，指出有待改进的方面。同时把发现的问题及时通知学生本人，让学生真正做到“知过责己”。实践证明健全规章制度、合理检查督促、践行内化实施，能充分调动学生的主动性，促进文明和谐公寓氛围的形成。
　　三、公平竞争激发学生自主意识
　　现代社会充满了激烈的竞争，教育要面向社会，就不可避免地要面向竞争。只有在公寓管理、班级活动中有了竞争意识，学生才会有一定的学习动力，精神振奋地投入学习，提高学习效率。在良性适度的公平竞争中，学生可能获得成功，也可能面临失败。失败能磨炼意志，有利于培养良好的心理品质；成功则有利于消除恐惧感，增强自信，增强斗志。在学校公寓管理中引入竞争机制，可以促进公寓管理水平上台阶，跟上学校发展的要求。
　　一是在日常公寓管理活动中开展 “文明宿舍”、 “文明宿舍长”、 “文明楼长”等评比活动，促进学生的自主管理和互助合作意识。二是定期召开楼长、班长、宿舍长等学生干部共同参与的会议，让学生主动总结工作经验，展示他们的管理才华，交流、反馈存在的主要问题，探讨解决问题的途径，培养和增强学生的自主管理意识和能力。三是设立奖项，对优秀的学生干部及公寓管理中表现突出的优秀学生给予一定的奖励，并给相应班级在考核时加分。这些调动学生参与竞争、增强学生自主管理意识的举措，使学生思想上积极进取，行动中自理自律，使学校公寓管理形成良好的自主管理氛围。
　　四、公寓、班级管理“两线一体”，形成长效机制
　　公寓管理与班级管理是寄宿制学校管理的主线，生活指导教师与班主任是学生的直接管理者，在公寓管理中起着举足轻重的作用。很多学生对养成教育没有足够的认识，只服从班主任的管理，不服从生活指导老师的管理，给公寓管理带来不利因素。因此，将公寓、班级管理两线融为一体是寄宿制学校管理的有效途径。如，我校制定了班主任、值周教师每周必须不定期到宿舍签到一次，与生活指导教师交流沟通管理信息的制度；把文明宿舍称号作为优秀班集体评选的必备条件制度，督促学生课内外言行一致；年终考核时班级与宿舍考核情况挂钩制度，让学生认识养成教育的重大意义。
　　编辑：陈富祥
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-4709084.htm