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爱从这里起航

来源:用户上传      作者: 李春湘

  教书育人,既是一种职业,更是一种崇高而特殊的事业,说它特殊,就是因为实施教育的对象是感情丰富的人。爱是教育的生命,爱学生是做好老师的关键。师爱是“超凡脱俗”的爱,这种爱没有血缘和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量。没有爱便没有教育,教师只有热爱教育事业,热爱学生,才有可能通过情感的交流和感化来促进思想的特殊而实现教育目标,只有热爱学生,学生才能尊敬老师,从而建立尊师爱生的感情基础;只有热爱学生,才能运用独创性的科学教育方法去发展学生,提高学生,使学生获得最快的进步和最好的成绩。
  作为一个教师,不仅要懂得爱学生,而且要懂得怎样爱学生,这就需要智慧和艺术。那么,如何去爱学生呢?
  一、爱要不存私心
  把学生当成自己的孩子,多以正面教育去解决问题。“教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。”爱学生先要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好教育工作、避免教育盲点以及实施因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。你的学生是一个未成年人,说错一句话、迟到一次、打闹、看小说、不交作业等,在批评的同时还是要适度宽容、理解,不要大动干戈,甚至体罚、赶走学生。作为老师,你无意识的一句话,可能给他一生带来影响,要真正为学生的健康、成长、未来着想。每一句挖苦嘲笑,可能带给他终生的屈辱,而真诚的批评纵使难听也可指引他走上正确的道路。
  老师为学生健康成长、美好未来着想,必须爱得深沉、丰富、持久。爱得深沉指为了学生的发展要看得远,不可鼠目寸光,急功近利。如培养学生的创造精神、创造能力,勇于承担学生暂时成绩不理想的责备、误解。爱得丰富则指老师应指导学生认真读书,读懂书,但又不限于读书。爱得持久指老师应持之以恒地关注学生成长中的任何环节,学生的失误、落后、挫折、努力、进步、创新……都予以关注。
  二、爱要讲究方法
  新课程的一个核心理念就是:为了每一位学生的发展。学生无论智商、性别、家庭背景等如何不同,但他们应该得到老师的平等对待,也渴望得到老师的平等相待。此外,要做一名好老师,必须公平对待每一位学生。爱学生就是对学生负责,就是对家长负责,也是对教育负责。
  我认为爱学生更要理智地爱,这就要求教师要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱,对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智。不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更注重学生未来的发展和前途。老师应该多换位思考,钻到学生的心眼里去想问题,用学生的方式去爱。
  这样教育学生的工作就会好做多了,你也就真正地爱护了学生。个别老师给予学生的是成人式的、理想化的爱,是“恨铁不成钢”的愤怒。老师本身要尽职尽责,学术上有成,教学水平高,给孩子最优质的教育。这就要求老师爱业、敬业,有较高的理论水平、学术水平、教学水平、实践水平,有健康的身体,有高尚、完美、博爱的心灵,具有过人的人格魅力。
  凡是学生都希望得到老师的爱,对待不同层次的学生要给予不同程度的爱。我们老师对优生不宜受光环效应的影响,发生认识上的偏差。特别是有的学生恶作剧把老师弄得哭笑不得的时候,更是如此。对待学生要“一碗水端平”,不要厚此薄彼。对待个别“调皮生”不仅要爱,而且要偏爱,要拿着放大镜去努力寻找他们身上的“闪光点”,培养其学习兴趣,抓住转化契机,给他们以更多的信任,不伤他们的自尊。更诚挚地与他们为友,让他们感到老师没有嫌弃他们,而是在努力地帮他们。
  上届初三有一个学生叫江飞,他什么课都是坐不住,在课堂上乱插话,甚至走来走去。他每天几乎都处在“四面楚歌”之中,不是在这个办公室门口站着被老师训,就是在那个老师那里写检讨。我琢磨着对他的转化要改变思路,要一步步发现和强化他的优点,而不是总盯着他的缺点。比如,有时电脑出小状况,就请他上讲台来帮忙,修好了我就让大家以掌声表扬他。还有一次学校搞艺术节,他还获得表演二等奖。慢慢地,他好像找到了新的自己,自己新的出路。一天他来到我的办公室,对我轻轻说:“老师,你能借280元钱给我吗?”其他老师忙给我使眼色意思“不用借给他”。我问他“借钱做什么用?”“买吉他”,第二天上午我带了300元钱借给他,我要他写了借条,包括用途。中午他就买到了吉他。抱着琴,满头大汗,说是拿来给我看一下琴。
  两个月后是元旦,他站在办公室为我演奏了一首《新年好》,还送给了我贺年卡。六个月后,他将钱归还了我。我鼓励他学习琴艺的进步,并要求他写了一份近期学习计划。功夫不负有心人,中考时他竟然进步了152个名次,被一所普通高中录取。
  时光飞逝,如今他成了我所教学生中的骄傲之一。有同事常问我,为什么“烂仔”最后都听您的话?大都会回头来看您?细细想来我也没用什么大道理去教育他们。首先明白学生会亲其师,信其道。所以我用更多的亲切微笑代替训斥,尽量创设一种轻松的谈话氛围,让他自己思考问题来代替教师老讲他的问题。其次是让学生明白老师对事不对人。
  比如,我与学生的谈话交流有一个尾声:一是自己和学生分别用“三句话”口头总结;二是先请他回忆刚才我的话中,哪一句他认为比较顺耳,再将其书写在我的“教学反思”日记本上(没有顺耳的就挑一句逆耳的话);三是坦白告诉学生,老师的教育方式也在成长过程之中,有时难免犯错,所以就记下来。学生渐渐地感到:老师是一个不拿腔、不拿调的真实人。心之距离近了,真的话多了,问题就慢慢向着好的方向发展了。
  三、爱要源于内心
  《教师法》第三条规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业的建设者和接班人,提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”热爱学生是教师必备的品质,是从教育学生的创造性工作中汲取教育营养、提高教育能力的源泉所在。在老师的工作中包容着无限大的创造空间。老师爱学生是做好教育教学工作的基础。也只有老师真正地爱护每一个学生,学生才会真正地尊敬你、爱戴你。只有师生间彼此尊重,课堂内教与学的气氛才能活跃。
  在朝夕相处中,学生从教师的一言一行中受到潜移默化的熏陶和感染,把自己的内心情感融进教学内容和教学过程中,用真诚的富于感染力的情感表现出来,激发学生的情感体验。
  教师的人生观、世界观、道德观、价值观等无时无刻不在影响学生,学生则通过认同作用,对教师的言行加以模仿、吸收并转化为自身的思想、观点和品德,不知不觉教育作用的触角已深入学生的心灵深处,实现心与心自然的交流、共鸣与撞击。教师对学生的爱虽是外部因素,但它能激起学生积极的情感,从而转化为接受教育的内部动力。
  在教学中,教师充分发挥了自己的主导作用,从一点一滴做起,尊重和信任学生,针对学生不同心理和个性特点,因势利导,坚持正面教育,多采取表扬、鼓励的方法,对学生的正确行为和进步表现都给予肯定。教师的爱即是对学生的严格要求,严格于爱,爱寓于严,爱而不纵,严而不凶,真正做到:严而有格,严而有度,严而有方。
  人民教育家陶行知先生指出:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能达到心灵。”师者,传道、授业、解惑也。把每个学生都当成自己的孩子,而不仅仅是你的培养对象、服务对象,学会欣赏他们,找出其闪光点,将其引上正确的人生之路,而不以成绩、性格、听话分子将他们分成三六九等,给予恩宠、歧视性的待遇。教师的爱要遍及每个学生,需有博大胸怀,爱要从教师充满热情的心里起航!
  (作者单位 广东省深圳市北京师范大学南山附中)
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