赏识助学生走向成功
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作者: 史延虎
近日，读了这样一个故事：有一年，屠格涅夫无意间被一个初出茅庐的无名小辈写的小说《童年》所吸引。他几经周折，找到作者的姑妈，表达了对作者的欣赏与肯定。姑妈很快写信给侄儿：“你的第一篇小说引起了很大的轰动，大名鼎鼎的作家屠格涅夫逢人便称赞‘这位青年人如果能继续写下去，前途一定不可估量！’”作者本是因生活苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寞的，但由于名作家屠格涅夫的欣赏，他一下子找到了自信与人生的价值，于是一发而不可收拾地写了下去，最终成为了著名的作家、文学家和思想家。他就是列夫·托尔斯泰。
可能由于职业原因，读了这个故事，笔者首先想到了我们的学生，想到了自信心对他们的成长是多么的重要。无数事实证明，人成长的关键在于自信，一个人只有有了自信心才会努力实现自己的愿望和理想。作为教师，我们必须特别重视学生自信心的培养。自信是成功的基石，而自信的养料是赏识。赏识激励是一种行之有效的教育方法，因为它能像金色的阳光照耀着学生的心灵。
赏识是一种需要
要培养学生的自信心，赏识应该是一个基本前提、一种基本态度。美国心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。”对于学生来说，被人欣赏尤其是得到老师的欣赏，无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任，能诱发学生智力与个性的发展，激励他们刻苦练习，最终获得成功。这是因为，赏识符合学生心理需要。老师一句赞美的话往往会使孩子信心倍增，而轻蔑或讽刺却足以叫人变得异常自卑，信心全无。学生的自信可以在欣赏中建立，优秀的品质可以在欣赏中得到发扬，勤奋学习和创新的动力能在被赏识的体验中奋发与崛起。一旦缺乏真诚的欣赏，任何学生都可能失去信心。一个好教师必须学会用欣赏的眼光看待每一个学生，让他们都感受到老师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到老师对自己的欣赏。在教育教学中，欣赏学生——欣赏每一名学生、欣赏学生的一切——这正是成功教育的真谛！
赏识是一种力量
教师对学生真诚的赏识就如同学生心底的一轮太阳，能使学生的心灵沐浴在灿烂的阳光下，将会驱走学生心底的黑暗，照亮他们前进的道路。有时，教师一个欣赏的眼神、一个爱抚的动作、一句鼓励的话语，就能使学生激动不已，平添一份自信，甚至能改变学生的一生。曾经读过这样一个故事：有一个小学生因学习成绩差且非常调皮，被老师安排在教室第一排靠门的特殊位置上，该学生从此更加自卑和厌学。后来换了一个教数学的新班主任，这个老师与众不同，他对这个众人不屑一顾的小毛头特别关爱，每次上课前总喜欢摸摸这个学生的头。这一摸对老师来讲也许是不经意的，不过给孩子带来的却是极大的兴奋和满足。从此，这个学生每天都盼望这位老师来上课，听课也极其认真，且逐渐对数学产生了浓厚的兴趣。后来，这个学生成了举世闻名的大数学家。功成名就的他每次谈到成功的秘诀时无不深情地怀念老师那温柔的手和欣赏的目光，因为那手、那目光带着对他的鼓励和赞许，成为他找回自我的无穷力量。从这个故事中不难看出，这个老师把这个顽童带进神秘的数学殿堂的法宝不是他把数学讲得多么完美，而是不怀成见地对学生的鼓励和赞赏。可见，用不同的眼光来看待学生会产生多么不同的结果呀！陶行知先生曾对教师说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”学会赏识学生，往往会有意想不到的效果，所以，我们要用欣赏的眼光来看待学生。
赏识是一种艺术
“知心姐姐”卢勤说过：“赏识教育是一门艺术。”的确，赏识并不是一味地表扬，表达赏识要恰当。赏识是培养自信心的一剂良药，但我们在运用赏识教育时也要因时、因人、因地。小学语文课本中有一篇课文《唯一的听众》。文中讲述了一位小提琴爱好者在开始学琴时因没掌握要领而拉得十分刺耳，被家人称作是音乐白痴，十分沮丧、自卑，只好躲到树林里练习拉琴。他在树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，她对他说：“小伙子，我猜你一定拉得非常好，只可惜我聋了。”并请求每天早晨当他的听众。在老妇人的鼓励和激发下，小伙子重拾信心，坚持不懈地练习，最终成为了一个真正的小提琴手。小伙子后来才得知这位老人竟然是音乐学院最有声望的教授，并不是聋子。这位老教授装聋子的目的就是为了帮助这个年轻人克服自卑，树立起自信心。可见，赏识教育是润物细无声的春雨，我们只要艺术地运用，就会收到意想不到的效果。
赏识是一种境界
每个人都渴望得到尊重和欣赏，后进生更是如此。越是后进生越比别人缺乏自信，也极少体验到成功的喜悦，他们更希望得到别人的理解，更渴望有人帮他们重新证明自己。比起其他学生，后进生也更需要老师的引导和鼓励。教师欣赏学生，尤其是以赏识的姿态对待后进生，用真心去呵护后进生，用诚心去善待后进生，也是一种境界和美德。毋庸置疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，后进生身上也有许多值得我们欣赏的东西，从欣赏后进生身上的“亮点”开始，就会走近他们，就能真正走进他们的内心世界。教师要有一双慧眼，善于从平时的日常生活和学习中挖掘出后进生的闪光点，发现他们的进步，表现出欣赏的态度，并进行及时的激励和评价，让他们感到成功的喜悦和进步给自己带来的变化。在教育教学中，教师要善于运用“欣赏”，给后进生创造良好的机会，并给予及时的表扬和鼓励，如：可以尽可能设计一些浅显的问题让他们回答，使他们获得成功的喜悦；可设计多种情境和机会让他们能“表现自我”，施展自己的才华……在成功中使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人，从而迸发出奋发向上的决心和力量。
给每个孩子赏识的目光、鼓励的话语吧，也许我们一个欣赏的眼神、一句鼓励的话语就会让学生的心灵沐浴在灿烂的阳光下，给学生自信的力量，成为学生迈向成功的基石。
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