高中信息技术应用中的文理科融合

来源:用户上传      作者: 张自强

　　一、文理科融合可促进复合型人才培养
　　复合型人才的培养要注重教育中的文理兼修，但是如今的文理分科却打破了学科之间的联系，造成了知识的脱节，不管是文科还是理科，各个学科之间都存在着不可分割的联系，互为基础，相互影响。为了培养面向未来的综合性人才，我们必须推进文理科的融合。
　　1. 文理科融合互补性可增强学生学习能力
　　教育界对文理科融合这个问题的探讨至今没有形成统一的认识层次。教育随着社会的发展而进步，文理科融合已成为教育界高度关注和重视的课题。高中对学生来说是至关重要的教育阶段，是学生形成世界观和价值观最为关键，最为重要的时期，高中阶段学生不需要对知识进行深入的研究，而是需要全面接触知识，培养学生的综合素质，为学生将来进入大学之后的专业化学习打好坚实而且平衡的基础。
　　一个完整的人既需要用科学发展的观点分析辩证事物，用实事求是的思想和精神看待事物，同时又要具有人文思想情怀，从文化的角度解读人性的思想和光辉，从柔软的角度解析世间万物的由来去往。知识固然重要，但思维的形成却更加珍贵，而且从某种角度来讲，知识是构成思维的材料与骨肉。知识使思维丰满，思维则撑起知识的条理。因此，文理科融合能够增强一个人的学习能力，既能够从理性的角度分析事物，又能够从人文的角度解读问题。
　　钱学森教授也曾指出，“科学与艺术是相通的，人为实行文理分科，对培养面向未来的人才，有百害而无一利”。从中我们也可以看出，真正的人才，在历史上学有所成，术业有专攻的成大事的，都是文理兼修，全面发展的杂家。文理科之间具有极强的互补性，学生在学习过程中正是要好好利用这种互补性，才能够真正提高自身的学习能力。
　　2. 文理科融合教育方式培养更多优秀复合型人才
　　我们一直强调的是素质教育，培养全面的综合型的人才，但是如今我们普遍看到的一个现象是：在高中，学生经过过早的分科之后，文科学生会丢弃自己的理科课程，甚至丢掉最基本的生活中常用的理科知识；而理科学生的情况反之亦然，只知埋头试验和演算，完全抛弃了自身的人文修养。文科与理科被分科制度划分为两个对立的不相干的领域，为文理科的融合加大了难度，不利于培养创新性人才，培养文理兼修优秀全面的复合型人才。
　　古今中外，大凡卓有成就者都具有广博的知识和各方面的才能，并且从当今的社会现实来看，随着国家的发展以及与世界的接轨和融合程度的加快，社会的进步将需要越来越多的综合性复合型人才来推动，而且这也是文理学科之间加速融合与渗透的必然要求。
　　二、信息技术应用中的文理科融合体现
　　关于信息技术教育的文献资料大部分都是对文理融合教学方法和教学组织形式的研究。信息技术对文理学科教学影响涉及面很广很深，有别于计算机媒体对教育产生的直接影响。信息技术教育不是仅仅注重教学的具体理论和方法，更加重视的是教学涉及的课程内容，不同的文理学科将有不同的深度与广度。
　　1. 信息技术是教学手段，是学习工具
　　推动信息技术与文理学科教育的融合，鼓励文理学科在教育中广泛运用信息技术，并把信息技术教育融入文理学科教学之中，这是国家对于现代教育的要求，同时也证明运用信息技术手段促进教育是当今课改的基础。信息技术是一种教学手段，可促进教学信息再现，提高教学质量。信息技术是一种学习工具，能发展学生分析问题解决问题的能力，延伸学生的思维广度深度。
　　2. 课程内容体现文理融合
　　信息技术是一门综合技术，涉及文理学科各个领域，对文理学科教学内容也有相应影响。比如在英国的科学课中，有连接温度等探测器到计算机上的实验；在艺术课上，有通过改变颜色，增加变形或特殊效果，加工制作数字图像的实验。这些教学内容中均融入了信息技术课程知识。将信息技术融入不同的学科和课程内容之中，能够让学生明确信息技术的内涵，这也是信息技术与文理课程融合重要内容的体现。
　　3. 信息技术是实现文理科融合的通道
　　每一个学科都有其固定的特点，对于学生能力的要求也是多样且不尽相同的。语文教学是各个学科的基础，培养学生的人文思想，数学则锻炼学生的思维缜密程度，物理与化学关系到我们生活的方方面面。教学中要根据文理各学科的特点，在信息技术课程上充分体现文理科融合的思想，发挥出信息技术促进文理学科间的相互融合与渗透的作用。信息技术在教学教育中的应用，既是技术、工具，又是使学生综合运用其他学科知识的桥梁。
　　责任编辑 罗 峰
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-4797346.htm