别让校规成“笑规”

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　　据新华网报道，日前，有网友发布图文微博称，某中学两位男生因晚上同床共寝及卧谈，被学校发文公开通报批评。
　　此事之所以引发网络热议，是因为校方政教处一份盖着红章大印的《通报批评》，其中说道，“学校床小，难以承受过多重量”。这也许是真实的，但紧接着的一句话，“同学情深，也不体现在同床共枕”，则耐人寻味。这里话里有话，有点类似“春秋笔法”，明眼的网友立刻指出，一定是学校非常担心同性之间不正常交往，所以才祭出全校通报批评这样的重拳，意在以儆效尤。
　　的确，这是一个敏感话题。面对一些新时期可能出现的新情况，学校教育者显然有些准备不足，慌乱而不知所措，为了防微杜渐，干脆采取简单化的方式予以处理，用一纸处分来了断。学校究竟是依据校规校纪的哪些条款来做出这一通报批评的，以及学校是否还掌握着没有言明的蛛丝马迹，目前不得而知。但退一步说，即便学校有更多证据，这样公开的全校通报批评是否适切，又是否能达到解决问题的目的，都令人怀疑！
　　当前，学生交往问题成了令很多学校十分头痛的一件事。这不，前不久有媒体报道，某地高中给学生每人发了一份《德育工作协议书》及《附录》，明确规定学生之间“交往过密（尤其是公然的交往过密，包括同性之间的交往）”，“一经发现，学校将启动重大违纪处理教育程序”。类似这样的校规还有很多，大家戏称之为“笑规”。仔细推究起来就会清楚地发现，其背后均是“懒政思维”在作祟——因为问题棘手，就用简单粗暴的办法，其结果是正面教育效果没凸显，反倒产生了更多副作用，就像为防止呼入雾霾，把干净空气也挡住了。
　　教育需要智慧，更需要宽容。青春期的学生交往问题，宜疏不宜堵。大量实践经验和教训都一再表明，单靠没好好动脑筋的校规校纪严令禁止，不但根本无助于解决问题，反而会适得其反。更为明智的态度，一是创设多种活动形式，通过合理疏导，提倡学生之间的健康交往；二是不可捕风捉影，要给予学生充分的信任，尽量大事化小，不可过于敏感使问题更强化。
　　同时，笔者也很想知道，这些作为处分学生依据的校规校纪是怎样形成的？毋庸讳言，很多校规校纪都是由校领导和老师自己制定出来的，是以校方和老师便于管理为出发点，而不是以学生和育人为本的，因此缺乏民主性、育人性和合理性。由于学生没有参与到校规校纪的讨论、起草和确定之中，学生的意见没有得到尊重，这让他们对校规校纪有一种本能的拒斥。因此，一些个性叛逆的学生就会时常挑战校规校纪——或者大胆地直接冲破，或者小心地玩“擦边球”。结果，教育者疲于应对，不得安生。
　　校规校纪不是单方面强加的“不平等条约”，而应成为全校师生都认同的公约。一方面，校规校纪的内容，不能是一味的约束性条款，而是“管”、“理”并重，既规范学生的行为，也要保障学生的权利。另一方面，制定过程中必须充分尊重学生的意愿，通过学代会、听证会、调查问卷等形式，听取学生的意见，就一些焦点问题可组织学生展开讨论，达成共识。在此基础上，为防止学生的意见有偏颇，体现育人性和合理性，还要请教育专家、学者以及家长来进行修订完善。最后不妨以全校公投的形式来通过。这样的校规校纪才符合现代契约精神，具有公信力，学生乐意遵从。
　　说到底，校规校纪的存在，不是为了限制学生，而是为了学生更好地发展。要改变这种现状，就需要教育者尊重学生的成长需求，让教育散发人性光辉。
　　（责任编辑 白宏太）
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