我和李老师的“园子”

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　　这天上午，李吉林老师在研究所指导一位青年老师备《我和祖父的园子》。像往常一样李老师叫上了我们几个。听着李老师不时的指点，我忽然觉着，这里其实不也就是我们和李老师的“园子”吗？
　　我们的“园子”是两间向阳、宽敞的屋子。
　　平日里，“园子”里是安静、和谐的。李老师在里间著文写书，我们几个在外间，读书、思考、撰文。有时，李老师也会来到外间跟我们分享她最新的阅读、思考的心得，诸如“情境教育的脑科学基础”“情境教育的五大原则”“情境教育蕴含的哲学意味”，等等。在这些时候，我们就如同生长在情境教育这个园子里的一朵朵小花，幸福地享受着李老师带给我们的雨露的滋养。
　　老师们也很喜欢流连在我们的“园子”。青年教师们要备课，学校要讨论设计“童话节”、“读书节”，课题组的老师们要研究推进情境教育实验，亦或远近慕名的来访者都喜欢来找李老师说一说、聊一聊。
　　“备课之前得先把握好教材”“不要为情境而情境，形式应该为内容服务”“老师应先被教材所感动，老师动了真感情，学生才能被感动”……这一字一句，犹如一汩汩甘泉缓缓流进老师们的心田，开启老师们的智慧。也真是神奇，这时的李老师就如一位有着魔力的智者，稍加指点，老师们的灵感似乎就来了，点子似乎就多了，很多问题也就迎刃而解了。
　　这里又成了“园丁们”思维碰撞、拔节而长的“园子”。
　　这里更是“花朵”们愉悦绽放的“园子”。
　　李老师平常谈得最多的是“儿童”。从情境教学，到情境教育，再到情境课程，她一做就是30年。近几年，李老师又从课程进一步深入研究起活动其间的主体——儿童，志在揭开儿童学习的秘密。
　　李老师常说：“从儿童出发，就能想出办法；从儿童出发，才能符合规律。”
　　有一天，一位老师来请李老师指导备二年级综合阅读课《月全食》。这堂课是以当时发生的天象景观“月全食”为基础，带领学生阅读与此相关的一组文章。二年级孩子对“月全食”是没有概念的，几次试教下来，就算让学生充分阅读了文本，他们对“月全食”的形成还是难以理解。眼前的困境难以突破。
　　李老师一语道破天机，“得从孩子的角度出发想想为什么，二年级孩子的思维还处于形象思维阶段，我们借助具体物体——投影仪、地球仪和小皮球，现场演示试试看哪！”
　　后来，课堂上加入了实物演示这一环节，孩子们看完演示，就完全知道“月全食”是怎么回事了，而且还一并知道了什么是初亏、食既、食甚、生光和复圆。我们惊叹：一个小小的调整，竟然能够收到这么神奇的效果！可以见得，这真是“从儿童出发，就能想出办法；从儿童出发，才能符合规律”啊！
　　孩子们总是乐意将给他们创造快乐和幸福的李老师亲切地唤作“李奶奶”。元宵节、教师节，亦或取得了些许喜人的成绩，孩子们总是不忘将自己亲手做成的汤圆、亲自设计的贺卡、最新获得的奖状拿到这个“园子”里来跟心爱的李奶奶分享。
　　在这个“园子”里，我们日渐深刻地认识到：教师，得是一个“长大的儿童”，只有这样，我们的教育才能顺应儿童的天性，才能引导好我们的儿童，自由、快乐、充分地成长。
　　（责任编辑 刘 然）
　　10月15日上午，“中国特色社会主义和中国梦宣传教育系列报告会”第八场在人民大会堂举行，教育部部长袁贵仁作了《努力让全体人民享有更好更公平的教育》专题报告。
　　袁贵仁指出，中国梦是国家梦、民族梦和个人梦的统一。优先发展教育事业，大力促进教育公平，保障每个人平等接受教育，成就人生梦想，既是实现中国梦的重要内容，也是加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴中国梦的有力支撑。
　　摘自：新华网，2013年10月16日
　　2020年，我国将基本实现教育现代化，这不仅意味着信息化是教育现代化的基本前提和支撑，还要用信息化来促进、带动教育现代化。因此，尽管很难准确预估，但必须对教育信息化予以高度重视，这是时代发展的潮流。
　　现阶段，教育信息化主要突出应用导向。目前不少老师对教育信息化的认识还停留在幻灯片阶段，拿电子白板当黑板用。其实，推进基础教育信息化，要紧紧围绕课堂教学，探索信息技术在教育教学中的有效应用。要用教育信息化支撑教育改革发展，提高教学质量特别是人才培养质量，积极研究信息化条件下的教改课改。
　　作者：张 烁
　　摘自：《人民日报》2013年10月24日
　　近日，全国各省（区、市）招生考试部门陆续公布2014年高考的相关信息，其中，最引人注目的当属2014年起全面实施的高考加分政策调整信息。与往年相比，此次调整主要集中在降低分值和缩减项目两方面。其中湖南2016年起取消艺术特长生高考加分，陕西2014年高考取消“奥赛”加分，新疆2014年高考比赛类加分最高加20分。
　　作者：李旭林 柯昌万 蒋夫尔
　　摘自：《中国教育报》2013年10月24日
　　山东设置“机动编制”，明确规定各市、县（市、区）在现有编制标准核编基础上，结合当地实际，可以以县为单位，按不超过农村中小学教师编制总量5%的比例核定部分教师机动编制，全部用于补充农村中小学急需的学科教师。这一政策将有效解决农村学校结构性缺编以及占编不顶岗的问题。
　　作者：魏海政
　　摘自：《中国教育报》2013年10月18日
　　10月24日记者从南京市教育局获悉，继游府西街小学、小营小学等5所学校试点实行后，南京市300多所小学确定于11月起全部实行“弹性离校”。即凡正常放学后按时离校确有困难的小学生，由家长自愿提出书面申请，经学校批准后均可延迟离校时间。
　　有专家指出，实施“弹性离校”至少有四点好处：一是减轻家长心理负担和经济负担。二是增加孩子乐趣，由于严禁补课，孩子可以在学校与同龄人玩耍。三是缓解家长和学校的关系。四是缓解交通压力。
　　作者：郑晋鸣
　　摘自：《光明日报》2013年10月25日
　　（责任编辑 邢 星）
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